基于核心素养下高中历史试卷讲评探析

《普通高中历史课程标准》（2017年版）明确提出唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀为高中历史学科五大核心素养，这是新时代高中历史教学的定海神针。本人根据多年的教学实践，结合新高考评价体系，在历史试卷讲评中融入学科素养，对高中历史试卷的讲评有一些感悟，现以湖北省2021届高三三月八市联考试题为例，从讲评试卷的流程、学生的答题情况、以及学生解题不正确的原因多方面进行分析，进而总结出高中历史试卷评讲的具体方法与大家共享，希望能够给历史教学同行提供些许借鉴。

一、讲评设计思路

本人本着有测必有评，有评必有收获的原则，结合班级学生学情，确立试卷讲评的任务和目标，强化获取和解读信息能力的训练和提升，以试卷和学案为载体，通过学生自主纠错、合作纠错、自主讲题、错题分析等，让学生在学习过程中，在教师的指导下主动参与，全员参与，让学生动脑，动耳，动口，充分发挥学生的主观能动性，提高讲评的针对性、有效性。

二、讲评目标

1.通过讲评引导学生查漏补缺，纠正错误，巩固基础，明确错因，完善知识体系。

2.通过具体题目渗透历史学科素养。

3.通过讲评培养学生应对高考的四种能力：

获取和解读信息——历史阅读能力;

调动和运用知识——知识迁移能力;

描述和阐释事物——文字表达能力;

论证和探究问题——历史思维能力。

三、考情分析

1.试题评价

强化唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀核心素养考查，以高考评价体系为依托，聚焦学科主干内容，注重基础性、综合性、应用性和创新性，既体现对基础知识的考查，又渗透很强的历史思维。……