“一带一路”背景下さ胤礁咝Ｏ执农业领域国际化人才培养途径探索

任鹏 胡尚连 陈珂 陈红春 张宇 张贯之 侯大斌 曹颖

摘 要：現代农业是“一带一路”建设和发展的重要领域，这势必会对我国高等教育现代农业国际化人才培养提出新挑战。国际化人才是“一带一路”建设的根本保障，目前，我国的农业国际化人才还面临着培养结构相对单一、沿线国家的人才交流互动不足，以及整体国际化水平相对较低等问题。本文在分析现代农业国际化人才需求背景的基础上，重点介绍了西南科技大学农学院10余年来在现代农业国际化人才培养方面的路径探索和经验总结，以期为地方高校开展国际化人才培养建设提供有价值的参考，以满足“一带一路”建设的发展对农业人才的需求。

关键词：国际化人才;一带一路;现代农业;地方高校;培养模式

Exploration of internationalized talent cultivation path in modern agriculture field by local university with the background of "One Belt One Road"

Ren Peng1 Hu Shanglian1* Chen Ke1 Chen Hongchun1 Zhang Yu2 Zhang Guanzhi3 Hou Dabin1 Cao Ying1

1.School of Life Science and Engineering，Southwest University of Science and Technology SichuanMianyang 621000;

2.Graduate School，Southwest University of Science and Technology SichuanMianyang 621000;

3.Department of International Cooperation and Exchange，Southwest University of Science

and Technology SichuanMianyang 621000

Abstract：As the important part of“One Belt One Road”，the modern agriculture performs to need more international applicationoriented talents，resulting in a new challenge to higher education talent cultivation of modern agriculture in our country.Talents are the important guarantee of One belt One road construction.However，the international agriculture talent cultivation in China is also confronted with man problems including lowlevel of internationalization，cultural structure simple，deficiency of mutual human resource communication along the route countries.In present paper，we introduce emphatically the path exploration and experience summary of internationalized agriculture talents from agriculture college of Southwest University of Science and Technology based on over 10 years practices，providing valuable references for international agriculture talent cultivation by local university to meet the demands of agriculture talents for one belt one road fast development.

Keywords：One beltone road;International talents;Modern agriculture;Local university;Culture pattern

“一带一路”建设是一项对有益于沿线国家和人民的伟大事业，不仅能够促进区域经济的合作，更能促进沿线国家的繁荣发展，以及不同文明的相互交流及世界的和平发展，因此得到了各个国家的一直认同和非常积极的参与。目前，“一带一路”的建设已经进入到了快速实施的阶段，对国际化人才的数量和质量都提出了更高的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》中明确提出国际化人才培养目标为“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。我国企事业单位在“一带一路”的背景下的“请进来”和“走出去”过程中遇到的瓶颈是国际化人才的普遍缺乏，导致国际合作与交流不够畅通、甚至会屡受挫折。一带一路建设的快速导致我国国际化人才在供给方面还存在着巨大的不足，而国内的高等教育部门和机构则应当肩负起这个巨大的历史责任[1]。目前我国高等的教育格局是“国家队”和“地方队”共同发展，地方高校发挥为国家和地方服务科研和社会服务、以及培养高层次人才的作用与功能，是我国高等教育系统中重要的组成部分[2]。目前，国家“一带一路”战略为地方高校建立新型多边的国际合作机制、开展各种国际科研合作，以及培养具有跨文化、跨种族交流能力和全球化视野高素质人才、构建国际化师资队伍及科研体系建设提供了新的历史性机遇。地方本科高校也应该抓住历史机遇，为“一带一路”战略发展培养高素质且适于地方经济发展的国际化人才。

1 “一带一路”背景下现代农业国际化人才的需求

农业与丝绸之路自古以来就有着非常深的关系。近十来年，全球农业的发展格局正在深度调整，各种因素包括气候变化和工业发展都对粮食主产区产生重要影响，甚至生物能源、金融投机等非传统因素也进一步加强了国际市场中农产品供给的短缺。农产品供需在结构上发生的显著变化以及农业持续发展的增长动力不足，已成为各国发展需要共同面对的新难题和新机遇。全球还有近20人的营养不良，更有约8亿人还处于长期饥饿，贫困问题及粮食安全仍然困扰着大多数的发展中国家。而“一带一路”沿线国家大部分都是发展中国家，贫困、饥饿和粮食安全仍然是重要课题，对于开展农业方面的交流与合作渴求非常强烈，迫切需要实现农业上可持续性的发展[3]。当前，开展“一带一路”沿线国家在农业领域的合作，不仅能促进我国扩大对外开放，也是世界农业能够持续发展的需要，能够推动沿线各个国家实现在经济方面的互利共赢和发展[13]。而这一实现过程对具有国际化素养的现代农业人才在数量和质量上提出更高的要求。

随着“一带一路”农业合作不断深化，农业领域对国际化的人才需求会越来越大。不仅要“为我所用”地积极吸引国外的农业技术和高素质人才，更要自主培养和建设好一批外语好、专业技术能力强的高素质国内农业人才队伍，实现人才和技术的良性循环。此外，随着“一带一路”建设的深入，我国农业需要从传统数量型农业向现代新型农业转变，这势必会对当前农业人才综合素养提出更新、更高的要求。目前，我国在农业综合性人才方面的培养方面还存在着培养的作用发挥不充分，培养的工作体系不完善，培养的模式和体制滞后，培养的合作机制尚需优化的问题[45]。通过加大制度建设完善人才培养体制，加大资源整合创新培养方式，优化师资力量提升人才培养质量，拓展培养渠道优化培养体系等措施，我国将大幅提高农业人才的综合素质，为与“一带一路”沿线国家和区域的农业国际交流合作提供人才保障[6]。

2 构建“一带一路”倡议下地方高校现代农业国际化人才培养途径

2013年习近平总书记提出“一带一路”伟大倡议，对地方高校培养具有国际视野和全球化思维的现代农业和生物技术人才培养提出了更高的要求。西南科技大学是省属地方高校，近10来年，立足地域特色，结合四川省“四向拓展，全域开放”战略和“一带一路”建设融合发展的契机，依托集农业、生物、环境、生态等多学科交叉融合的特色生物学科，通过内涵式发展培养服务于现代农业和生物技术领域的国际化高素质人才[78]。立足于服务“一带一路”，形成了国际化人才培养途径的总体思路（见图1）。首先科学定位人才的培养目标，从而构建多元化的国际化人才培养模式—“项目和科教融合”双轮驱动;制定了多学科交叉融合的具有国际视野的人才培养方案;打造与国际接轨的“四平台、四模块”课程体系;引入国内外优质教学模式，拓展了学生国际视野，形成了“一带一路”背景下具有国际化能力的高素质人才培养体系;并且建立了“四维度”国际化师资队伍，包括国际高端人才、发展中国家杰出青年科学家、海外留学高水平科研人员、有海外交流经历的国内教师;构建了服务于国家“一带一路”战略和沿线国家高校教育合作的“全方位和多层次学术、科学研究、教育、培训和文化交流平台”。

2.1 科学定位地方高校国际化人才培养目标

紧密围绕“一带一路”倡议的国际化高水平专业人才需求，依托西南科技大学多科性背景优势及境外优质资源合作伙伴高校及科研机构，并基于OBE的理念，深入探索在现代农业和生物技术国际合作等方面，能发挥重要作用的国际化高素质人才培养要素、内涵和培养模式这一科学问题，提出了以“基礎理论扎实、专业知识牢固、实践能力强、具有国际视野、具有创新能力和团队精神”为主要特征的服务于现代农业和生物技术领域的国际化高素质人才培养目标。通过目标的凝练，聚焦学校在生物学科国际化人才培养的方向，制定出科学合理的人才培养方案和执行措施。

2.2 构建“双轮驱动”多元化的国际化创新人才培养模式

西南科技大学生物学科紧密围绕人才培养定位，突出生物学科、农业特色学科和学校工科的优势，积极推动与国内国际化高水平和国际高水平大学的合作交流，通过“国际合作科研项目、国际培训项目、人才交流项目、留学生培养、国际培训基地”等方式，构建多元化以“项目和科教融合”双轮驱动的国际化人才培养模式。

2.2.1 打造“2+0.5”“2+1”“1+2”联合培养模式

构建与国外大学“2+0.5”“2+1”的国际化联合培养的模式;构建与国内国际化高水平的科研院所“1+2”联合的培养模式，选派优秀的本科生和研究生赴国外科研机构、高校，以及国内具有高水平国际化的科教单位开展联合培养，扩展、拓宽和深化学生对相关知识领域的理解和认知，学生能够体验不同的人才培养模式，并从有差异性的科研和教学环境中受益。

2.2.2 “一带一路”国际培训计划项目驱动国际化人才培养模式

通过对沿线国家企事业单位相关人员的培训，选派学生志愿者与培训人员的一对一交流和服务，提高了学生对沿线国际科技、人文等的认识，提升国际化交流能力。

此外，通过招收“一带一路”留学生，促进人才培养国际化模式，丰富办学层次;鼓励在校生参加国际学术会议的国际化人才培养模式;利用具有国际视野的高水平教学科研团队带动的国际化人才培养模式;建立双语教学、英语与学科前沿专题研讨并重的国际化人才培养模式。

2.3 形成“一带一路”背景下具有国际视野的人才培养体系

2.3.1 形成具有国际视野的人才培养方案

根据内、外部需求确定的培养目标，基于“OBE”的理念，以国际化高素质人才培养的毕业要求为依据，体现“农业、生物、环境、生态、人文”学科交叉融合、突出国际视野的思想。地方高校需要培养学生具备现代化研究理念和拥有更长远的见识与目光，就一定要先为学生建立好一种具有国际视野的学习观和课程观。

2.3.2 打造与国际接轨的“四平台、四模块”课程体系

培养国际视野和语言交流的能力建设与国际接轨的“四平台、四模块”课程体系，建设思路见图2。

2.3.3 引入国内外优质教学模式，拓展学生国际视野

（1）在课程建设上，将国外的优质慕课纳入课程教学，灵活采用线上线下教学方式相结合，如农业生态学、试验设计与统计分析和分子遗传学等课程;

（2）在教学方法上，采用双语/英语教学，如现代分子生物学、高级动物生物学等;

（3）在教学内容上，增加国际最新研究动态和研究成果的专题课程，如植物育种与栽培研究进展、现代生物学研究进展等。

2.4 深化国际化人才培养的路径和保障机制

2.4.1 建设“四维度”具有国际化视野的教学科研团队

师资队伍建设的国际化是高等教育国际化的具体体现，因此学校十分重视师资队伍建设的国际化，采取多项政策，鼓励教师主动出国培训、进修、学术交流、参与国际合作等活动，制定了《西南科技大学教师公派出国（境）研修管理办法》，通过“引进国际高端人才、发展中国家杰出青年科学家、海外留学高水平科研人员，国内教师海外交流学习”，建立“四维度”国际化师资队伍。此外，学校成立教师发展中心，提升教师综合素质。

2.4.2 加强学科建设，拓宽人才培养渠道

打通“跨际、跨校”的国际化人才培养路径，通过与境外优质合作的高校和科研机构、国内国际化水平高的高校和科研机构紧密合作，通过研究生和留学生的联合培养拓宽国际化人才培养途径。

2.4.3 建立统一的教学管理、运行与监督保障机制

统筹校院教学运行管理，协调资源分配、政策制度，建立统一的教学管理、运行与监督机制，建立健全具有国际视野的人才培养的保障机制。

3 結语

综上所述，“一带一路”倡议下农业领域国际化人才培养需要理清国际化人才内涵和需求，根据地方高校各自在教研方面和人才培养需求的特点，明确国际化的人才培养目标，创新性提出课程体系，探索高效的培养途径，为“一带一路”建设提供优质的国际化现代农业人才。西南科技大学农学院通过立足国家“一带一路”发展战略，紧密围绕以“基础理论扎实、专业知识牢固、实践能力强、具有国际视野、具有创新能力和团队精神”为主要特征的服务于现代农业和生物技术领域的国际化高素质人才培养定位，突出学校在农业与生物学科特色和工科优势，通过服务于国家对外工作大局、国家“一带一路”战略、“一带一路”沿线国家高校教育合作的国际化人才培养研究与实践，所形成的路径探索和经验总结，能够适应“一带一路”迅速发展的农业人才培养需求，为地方高校开展人才培养建设的国际化提供有价值的参考。

参考文献：

[1]田阳.“一带一路”背景下的林业高等教育国际合作[J].高等农业教育，2017，（4）：610.

[2]任宪龙.“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展路径探索[J].黑龙江高教研究，2019，37（03）：5760.

[3]毛丽珍，吕杰.“一带一路”建设与高等农业院校新使命[J].高等农业教育，2020，10（5）：37.

[4]王建明，李艳宾，罗晓霞.“一带一路”背景下新疆南疆高校生物类专业应用、创新型人才培养模式的探索[J].中国教育学刊，2015，（S2）：6364.

[5]唐兴芳，郝婷.西部高校人才队伍建设存在的问题及对策研究[J].高等农业教育，2017，04：1520.

[6]孙一，徐晓颖，王蕴，马秀欢.“一带一路”背景下应用型本科高校国际化人才培养模式研究[J].吉林工商学院学报，2020.36（1）：118122.

[7]张宇，杨松.“一带一路”背景下中拉农业可持续发展能力评价与合作研究[J].农村经济，2019（06）：121129.

[8]张宇，胡尚连.“一带一路”发展中国家技术培训与地方高校研究生教育国际化路径的探索[J].科技经济市场，2020，（10）：124125.

基金项目：四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“基于0BE理念的生物类拔尖创新人才培养体系研究”（19sjjg04）、四川省学位与研究生教育学会研究课题““一带一路”与研究生教育国际化研究”（2019ZD07）

作者简介：任鹏（1979— ），男，汉族，四川德阳人，博士，讲师，主要从事高校理论教学的创新与建设、试验设计与统计分析技术的研究。

*通讯作者：胡尚连（1966— ），女，汉族，河北秦皇岛人，博士，教授，主要从事植物生物技术与遗传改良的研究、实验教学的创新与建设。