实验教学法在高中化学教学中的运用分析

殷卓越

【摘    要】高中化学是一门实验性极强的学科，通过实验教学可以让学生更直观地去理解理论知识，能让学生有更高的学习兴趣。在以往的教学过程中，实验教学一直都没有受到足够的重视，而在新课改要求中重点强调了实验教学的重要性，基于此，本文将对实验教学法在高中化学教学中的运用展开分析。

【关键词】实验教学法  高中化学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.074

都说实践是检验真理的唯一标准，对于极具实验性的高中化学，也需要将化学知识与实验相结合，让理论知识在实验中得到检验，让学生喜欢上化学学科的学习。充分发挥实验教学的积极意义，让学生掌握实验技能是高中化学教学中的重要任务之一。本文就实验教学法在高中化學教学中的运用展开分析，希望能推动实验教学的发展。

一、重视实验教学

在应试教育背景下，不管是学生还是教师均以成绩优先，过度追求对理论知识的掌握，而忽视了操作实验的重要性。对于学习任务较多的高中阶段来说，学生对实验教学没有足够的积极性，教师也没有强调实验操作的重要性，导致实验教学一直处于“弱势地位”。实际上，实验教学的意义不仅是锻炼学生的动手操作能力，还可以培养学生的实验创新能力，训练学生的思维，也能让学生对知识点的掌握不流于空洞的形式，而是真正应用到实处，让学生真正能够理解理论知识的运用及其对实验操作的指导意义。所以，无论教师还是学生，都需要改变对实验教学的观念，充分认识到实验教学的重要性及其对理论知识的巩固作用，学生要能够以足够的热情和学习兴趣参与到实验教学中，教师也要高度重视实验教学，并积极开展实验教学，提高学生的实验操作能力。

二、完善学校实验设备

高中化学实验涉及到的仪器设备较多，需要保障实验设施齐全，才能更好地开展实验教学。然而，很多学校的化学实验设施不够齐全，因而无法开展实验教学。在实验设备得不到保障的情况下，化学实验室就形同虚设，没有足够的化学试剂、化学仪器等，实验教学完全无法实施。针对于这样的情况，学校应充分认识到实验教学对学生学习的重要性，及时添置相应的实验设备。学生的理论学习需要实验教学来巩固和提高，学校理应完善实验设施，开展好实验教学。

三、激发学生的学习兴趣

不管是理论学习还是实验教学，都需要学生以较强的学习兴趣充分参与到教学中来。在高中化学实验教学中，也需要充分调动学生的学习积极性，通过增强实验的趣味性来提高学生对实验的好奇心，从而更好地开展实验教学。理论指导实验，通过在理论教学中引出实验操作可以激发学生的学习兴趣。高中化学理论学习中有很多的实验现象，学生只通过死记硬背实验现象，往往会出现记忆不牢固甚至出现“张冠李戴”的情况，只停留于枯燥的理论知识，知识没有得到充分的运用，从而导致学生的学习兴趣低，同时对知识的掌握度也比较低。教师可以在理论教学过程中适当讲解实验操作方法，让学生能够真切体会到理论知识的实用之处，即理论知识可以指导实际的实验操作，能够真正地运用到实际中。如，铁丝在氧气中燃烧后，会出现怎样的现象？学生根据教材知识可以答出相应的现象（产生热、有黑色固体生成等），而对于这些现象出现的原因也都通过理论分析得到了充分的解释，从而让学生产生亲自操作实验的兴趣。因此，教师可以在理论教学中先告知学生会让他们直接动手操作，这样会让学生有更强的学习欲望，也会集中注意力去学习理论知识，以便在操作中准确无误地完成实验。

四、利用微课教学

近年来，微课在众多科目的教学过程中得到了充分的运用，在高中化学实验教学中，微课也能发挥极好的作用。高中学习时间比较紧，课堂上教师只能强调一些重要的点，但很多时候一些细节处没有说明到位，所需要讲解的知识也不能一一讲解完。特别是实验教学，由于实验本身就比较费时间，如果教师过度地去讲解和强调操作步骤及注意事项，往往会导致学生的实际操作时间不够;由于学生接触化学实验不多，对于存在的安全隐患问题了解比较少，所以教师需要强调实验安全问题。但如果教师花大半时间去强调实验安全和实验步骤，学生自主实验操作就无法顺利进行。而借助微课却可以很好地解决这个问题。微课素来以短小精悍著称，能够通过简短却十分切中知识重点和难点的方式向学生分享最核心最重要的知识点。

借助微课教师可以在课下整理归纳好实验安全问题，如一些比较危险的化学试剂：化学反应中会生成的有毒物质、易燃易爆试剂、绝对不能混合反应的化学试剂以及相关仪器的操作方法，等等。教师将这些实验安全问题整理完全，归纳到位，详细地列出实验过程中所有的安全问题，最后通过微课分享给学生，让学生在课下时间好好去看，熟知每一种有害的物质以及存在安全隐患的实验过程。教师平时的口头强调，学生可能会忘记从而无法完全避免实验安全问题，而将微课分享给学生，学生可以随时记忆巩固，及时查漏补缺，这样就可以节省下课堂中教师强调实验安全所花费的大量时间，学生也能更加深刻地了解存在的安全问题，能够在实验操作中更加注意实验安全。

借助微课的形式，教师可以将实验过程中需要注意的地方进行详细而全面的整理，让学生根据微课内容去针对性地掌握并记忆相关操作步骤和实验安全事项等，这样不仅可以提高实验教学效率，也能让学生熟悉实验操作步骤及实验流程，能够提高学生的实验操作技能，让学生更好地掌握理论知识，更准确地进行实验操作。另外，教师也可以在课堂上播放微课视频，让学生能够直接地去观看实验步骤，对实验操作步骤和操作方法有更清晰、明确的了解。通过视频的观看，学生在实际操作中会更有把握，也更有信心，能避免出现错误的实验操作，保证正确的实验操作。

五、积极动手操作

实验教学的核心是以学生为主体，并调动学生动手实验的积极性，提高学生的实验操作技能。学生只有通过亲自操作，才能真正领悟理论知识，体会实践的意义。在学生动手操作的过程中，要充分发挥学生的主体地位，同时教师也要做好引导工作，在实验过程中引导学生进行正确操作，及时解决学生在操作过程中遇到的问题。在一些比较复杂、步骤繁多的实验中，由于学生实验基础不牢固，无法独立完成实验操作，且一个人进行复杂实验，由于精力有限，学生可能会在操作中忘记某个步骤导致实验要重新开始，或者无法仔细去观察实验现象而错过了最佳的观察时间，最终导致无法得出实验结论等，教师可以让学生以小组合作的形式进行实验。通过小组合作的形式，让小组成员分别负责不同的步骤，可以确保实验步骤的准确性，也能让实验有条不紊地进行。在小组合作过程中，一个完整实验的完成是离不开所有小组成员之间的和谐协作的，教师要强调学生之间理性交流，遇到分歧友好解决，不能发生冲突;同时，也要鼓励学生大胆讨论并提出自己的想法，每个人不同的想法也是促进实验成功的关键，让学生学会在小组合作中积极思考并主动地分享自己的建议，共同去完成实验操作。另外，在实验过程中，教师要鼓励学生多去探究，进行实验创新。在学生操作中，教师可以提供一些具有探究意义的问题，让学生带着问题去进行实验操作，努力让学生从实验操作中得到启发，积极进行实验创新。

俗话说：“众人拾柴火焰高”，在小组合作中，积极调动每个学生的积极性去进行实验探究，每个人提一点建议和想法，最终整合提炼出最合适的探究方法。科学理论就是在不断的探究中建立起来的，知识的魅力也在于不断地探索和验证，让学生学会在实验操作中去探究、反思实验过程，带着思考和疑惑去实验，不仅可以促进学生积极探索，也能让学生的实验能力更强。而在实验创新方面，教师可以鼓励学生多去发散自己的思维，学会从多角度思考问题，以创新的方式去进行实验的设计。创新是这个时代不变的主题，让学生在实验过程中集思广益，每个人发挥自己的智慧去进行实验创新，对于学生今后的学习、发展都是有极大帮助的。而教师需要对学生的创新实验进行严格的审核，要确保学生创新实验的可行性和安全性，对于可行性强、极有创意的实验，教师要大力表扬并积极提倡，让学生间形成大胆创新的良好学习氛围。

六、做好实验总结

一个完整的实验不只是实验操作的完成，还必须要有系统完整的实验总结。只操作而不总结，学生的实验能力不会有所提高。所以，教师要安排学生在实验操作过后进行认真而深刻的实验总结和实验反思，总结实验成功之处和实验失败原因以及在实验过程中所收获的知识和领悟。分析总结实验成功的原因，如熟悉实验流程、掌握了每个步骤准确的操作，等等。这些成功的经验会教会学生以更加认真细致的态度去对待实验，学会科学严谨的思维及实验操作，也能保证学生之后实验的成功几率;而对于实验的失败，教师要更加严格要求学生进行深刻的反思，小组内要积极讨论，分析失败的原因并找出解决办法。首先，各小组成员可以自行分析在操作过程中存在的问题，如操作不当：忘记加某种试剂、观察时间没有把握好、试剂用量不精确，等等。通过自我反省的方式能让学生牢记自己在实验过程所存在的操作不当并及时改正过来。对于一些确实不能解决、经过思考讨论后仍然没有弄懂的问题就可以请教教师，让教师进行系统的讲解，及时解决学生的理解难题。最后，在学生总结完实验细节后，让学生写出自己的实验收获，比如受到了什么启迪，学会了什么道理：如，理论需要实验来进行验证、科学实验探究需要坚持不懈的努力和不变的热爱等，从而让学生养成良好的科学态度，正确地对待学习。

综上所述，实验教学在高中化学教學过程中的作用显而易见，化学理论知识需要在实验操作中才能得到更好的理解和掌握，教师需要实施有效的实验教学方法，从激发学生的学习兴趣开始，到最后的实验反思，学生始终是学习的主体，要积极鼓励学生去动手操作，积极思考，才能将实验教学效果发挥到最大。

参考文献

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[2]薛永彬.浅谈新课程下的高中化学实验教学[J].新疆教育，2011.

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