优化课堂练习，培育小学生数学核心素养

冯锐成

【摘要】随着教学课程改革的推进和深入，近几年，在培育学生核心素养的大背景下，该如何发展小学生的数学素养尤为关键。然而，培养小学生数学素养最直接有效的方法是，让学生在数学课堂中及时、适当地经历具有针对性的多元化数学练习。所以，优化小学数学课堂练习的设计，从而形成和巩固符合小学生阶段较为完整的数学认识结构，从而提高小学生的数学素养，达到全面发展。以下，笔者结合自己的教学实践来谈谈。

【关键词】课堂练习;关键之处;层次练习

一、符合最近发展区，活用教材练习

以人教版小学数学教材为例，通常是通过例题后“做一做”的栏目来帮助学生“学后回味”，达到巩固新学知识之效。这些练习都是围绕教学重点展开的，但时常会出现知识较为跳跃的练习题渗夹其中，如果按教材练习的顺序来让学生进行课堂练习，则会打乱学生已经构建好的知识框架，使学生难于或根本无法运用刚学的知识来解答。这时需要教师在充分备好教材如何上课的同时，还要细心留意教材的课后练习，是否符合学生学习的最近发展区。若练习题的知识与刚才所学的知识跨度太大，那没必要要求学生去练，或延后学到这知识时才回头进行训练。例如，四年级下册乘法分配律的教学中，教师根据分配律的定义帮助学生建立好分配律的数学模型，即字母表示法：（a+b）×c=a×c+b×c或a×（b+c）=a×b+a×c。教材在乘法分配律的定义中很明确地规定了“两个数的和与一个数相乘”。……