小学语文“读写联动”教学模式探析

陈瑶

众所周知，阅读与写作是语文考试中必不可少的部分，而且所占分值也不少，这从侧面体现出了小学语文教育教学中读写能力培养的重要性。在新课程理念不断推进的环境下，“读写联动”这一教学模式也成为语文教学的重要模式之一。该方法具体指向十分明确，即让学生在读写联动过程中提高自身阅读与写作能力，从而有效促进学生发展与进步。为了能够更好地优化小学语文教学实践，本文对“读写联动”教学模式进行了如下探析。

一、小学语文“读写联动”教学现状

语文课程实施过程中，教师是整个教学活动实施的重要负责人，对学生语文学习方式造成的影响是十分显著的。只有足够重视读写联动，才能真正有效地发挥读写联动教学对于学生的促进作用。可是在实际教学活动实施期间，我们发现很多学生都尚未形成这一种理念。部分学生甚至认为只要多读书即可有效提高自身写作水平，并不注重写作指导，阅读与写作无法有效结合在一起，这对其语文深入学习造成了显著影响。甚至还有些教师因为对阅读与写作教学没有做到准确定位，而无法将两者有效结合在一起，最终无法将读写联动教学模式有效实施起来。在这种情况下，学生阅读与写作能力自然也无法得到有效提升。

二、小学语文“读写联动”教学措施

（一）提高读写联动重视程度

小学语文课程改革不断深入，促使传统语文教学模式已经无法再有效满足学生对于学习的诉求，教师需要及时对教学方式进行优化与改进。在语文教学课堂之上，不仅要对学生进行各种语言知识的有效教学，还需要及时锻炼学生各方面的素质与能力，从而促进学生全面发展与进步。而读写联动教学模式在小学语文教学课堂上的有效实施，则能够让学生在阅读中积累写作方法，掌握各种语言知识。另外，也能让学生在写作中感受到阅读的乐趣，促使学生掌握阅读技巧，爱上阅读，从而有效优化语文读写联动教学实效。教师一定要明确教学目标，提高对读写联动教学工作的重视程度，将读写联动教学模式有效实施下去，主动为学生展开读写联动教学指导。同时为学生创设出相应的教学情境抑或是组织学生参与各种读写竞赛。这样就能让学生在语文课堂上获得阅读积累，有效提升读写积极性，提高对于知识的运用能力，把握读写技巧。

（二）抓住阅读文章的精髓

在小学语文阅读教学活动实施过程中，教师一定要注重培养学生语感。在语文课文朗读期间，指导学生注意情感的表达以及节奏的变化，让学生在读到重要、紧张情节的时候适当加重语气和速度，这样学生就能学会从文字、声音等多方面来更好地感悟作者表达的情感，进一步促进对于阅读文章以及内容表达的愿望。在阅读教学期间，为了能够更好地实现读写联动，教师还可以立足于文章来进行适当提问，让学生对文章关键内容、中心思想以及作者想要表达的情感进行思考，抓住文章重点以及文章中心词句来展开阅读教学，有效推进读写联动，最大化地提高学生阅读理解能力，为学生语文读写能力提升打好基础。

（三）记录、背诵与仿写

要想更好地实现读写联动教学模式的有效应用，教师在教学期间还需要注重对字、词、句、段的讲解。部分文章情感会直接浓缩到一个字、词抑或是句子当中，这也是学生在进行写作时最难把握的部分，这也能够从侧面体现出在文章阅读以及写作过程中字、词、句、段的重要性。为此，在阅读教学期间，教师一定要加强对重点字、词、句、段的教学。例如，在学生阅读训练的时候，可以指导学生寻找出文章中的关键字和关键句子，通过这种日常练习来有效提高学生对于阅读文章的理解和把握。在这一过程中，教师还可以要求学生摘抄并背诵一些能够有效抒发情感以及描写场景优美能够有效反映出作者心情的字词或句子。这样才能更好地强化学生对于这些文字的印象和感知，为学生今后的写作应用打好基础。除此之外，教师在读写联动教学模式应用期间，还可以强化阅读技巧指导，帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯。还可以多为学生提供练笔的机会，以此来有效落实读写联动教学模式，让学生在阅读中提高写作能力。

（四）强化学生互动交流

在小学语文读写联动教学模式应用实践期间，教师还可以在教学过程中强化学生的互动交流，通过这一方式来进一步发展学生的读写思维。具体而言，教师可以积极组织一些主题阅读活动，促进读写联动教学。在这一过程中，教师可以结合文章主题组织学生互动交流，展示自己的阅读收获来展开读写联动教学活动，帮助学生更好地阅读，最大程度提升阅读效率。例如，教师在对《慈母情深》进行教学的时候，即可组织一个以“母爱的伟大”为主题的探讨活动。先让学生对这一文章进行阅读；在阅读完成之后组织学生对文章的中心思想以及自己生活中看到的不同的母爱表现进行交流探讨，以此来强化学生对于文章的理解；最后再让学生将所思、所想、所悟及时通过写作的方式表达出来，借此来有效发展学生语文素养，促进读写联动教学模式的有效应用。

（五）扩大学生阅读量

在小学语文读写联动教学模式实施过程中，教师还需要在课堂之外注重学生阅读能力发展，在阅读教学期间适当增加学生的课外阅读量，为学生推荐一些感兴趣的书籍，如《寓言故事》《世界童话金库》《狼和七只小羊》等等。兴趣才是学生最好的老师。学生只有真正对阅读产生兴趣，才会主动参与阅读思考、阅读写作拓展之中，从而有效促进读写联动。考虑到小学生年龄发展特征，教师可以为学生推荐一些有趣的课外读物，在学生意识到阅读对写作的促进作用之后，教师即可引导学生阅读一些对于自己写作有用的书籍，如《唐诗三百首》等等，进一步扩大学生语文阅读量。这样学生在写作时也能有效应用诗句，提高文章表达水平，让学生阅读与写作能力均能在语文课堂上得到全面提升和发展。

综上所述，在小学语文教学实践期间一定要意识到读写联动教学的重要性，充分借助读写联动来优化小学语文教学实践。在小学语文教学实践过程中，教师需要积极探索语文读写联动教学模式，通过阅读与写作的有效联动来提高学生阅读与写作水平，从而有效提高语文课堂教学效率以及学生语文素养，真正让学生通过读中悟写、以读促写、以写促读等形式来实现读写联动的有效教学。

作者简介：山西省晋中师范高等专科学校附属学校语文教師。