“1+1+3”：职教集团实体化运行机制探究实践

欧阳文伟

职业教育集团是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是近年来我国加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。据不完全统计，目前，全国已组建的职业教育集团近1500个。在深圳，由中等职业学校牵头建立的职业教育集团共有6个，深度参与职业教育集团的职业院校有20多所。

为进一步贯彻落实建设中国特色社会主义先行示范区新要求，切实发挥“双区驱动效应”，深圳市委市政府提出了坚持科学发展，积极融入“一核一带一区”发展新格局，深入实施创新驱动发展战略的新目标和新任务。作为与经济社会发展关系最密切的职业教育，如何深化职业教育集团的功能与实效，如何依托职教集团构建校企合作实体化运行机制，显得尤为迫切。

笔者结合自身的工作经历，试图以深圳第一职业教育集团和深圳第二职业教育集团为案例，以双赢互利为原则，在深度剖析产教融合、校企合作的内涵基础上，建立一个可持续发展的校企合作实体化机制，通过实现教育资源的优化组合，将职业教育资源的势能转化为助推区域经济社会发展的动力，实现办学效益整体提升。本研究按照“顶层设计、专业为先、创新思想、互惠互利”可持续发展机制构建思路，坚持理论研究与实践探索并举，提炼形成了“1+1+3”的集团化校企合作实体化运行机制。

一、“1+1+3”集团化校企合作运行机制内涵