试论如何进行小学五年级语文阅读教学

梁纯芳

摘要：在小学，高年级学生已经有着一定阅读基础，他们的阅读能力需要进一步发展，采取科学的阅读教学法，对学生的能力发展十分有益。为促进阅读教学的成功，本文从三点出发，分析如何开展小学五年级的语文阅读教学。

关键词：阅读教学;五年级;小学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-271

引言：阅读是学生语文学习的关键方式，在阅读中，学生可以检验自身词汇能力、理解能力，并在对美文美句的理解中，为写作运用打好基础。由此可见，阅读教学属于语文教学中应该被重点关注的活动，教师需要及时改变思维，探索实践更科学的阅读教学法。

一、情境创设式阅读教学

在教学中，某一情境的创设，可以吸引学生注意，变抽象为具象，降低学生对文章的理解难度，潜在使其深度体会作者在文中赋予的思想及情感[1]。为此，在教学时，教师应该基于文本内容、学生状况，借助多媒体创设教学的对应情境，让音频、视频给予学生感官上的体验，使其带着感情去阅读文章，提高阅读教学实际效果。

比如，在部编版的五年级教材内，有《村晚》一诗，而诗词教学往往是教学的难点重点，因为诗词和白话文存在较大差别，学生对诗词的理解会较为困难。在古诗词中，作者一般会借景抒情，为此，促使学生了解古诗美景便十分关键。在教学中，教师可以在互联网搜索后，为学生展示本诗相关的视频，在视频中，伴随着具象画面的出现，对应的诗……