问题引领，活化教学——刍议高中地理问题式教学

邵桂林

摘要：提问一直以来都是教师教学的一种辅助方式，不仅能够启迪学生，激活他们的思维，还能够引导他们探寻真理。引导者、指路人是教师在教学过程中主要扮演的角色，而学生则是教学过程中最重要的受教者，是提出问题、解决问题的主体。故而，问题式的教学方式受到教师与学生的广泛喜爱。问题式教学由教师先针对教学内容来构造问题、提出问题，在学生了解知识、掌握知识中发挥着引导作用，让学生在回答问题的过程中锻炼自己的思维，提高自学能力。

关键词：高中地理；问题式教学；应用策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0069

高中地理知识与其他的学科相比，会显得比较抽象，学生的学习也比较容易遇到瓶颈。而问题式教学通过用一个个提问引导学生快速融入教师的课堂教学中，并能够调动学生的思维，提升学生的学习质量。将问题式教学引入高中地理课堂，提出与教学内容相关的引导性问题，让学生根据这些问题展开自己的思考，在思考的过程中加深他们对知识的了解与掌握程度，这样不仅可以增强学生的地理课堂参与感，让学生在课堂上保持高度集中的注意力，还能在保证他们的学习质量的同时，提高课堂的学习效率。

一、设计适当问题，激发学生的学习兴趣

作为问题式教学的第一步，也是最关键的一步，问题的设计显得极为重要。假如设计的问题太过于简单，学生不需要思考就能回答，则失去了提问的意义；……