探究启发式合作学习在高中地理课堂中的应用探讨

胡惠惠

摘要：随着新课改的推进和发展，全新的教学方式在各阶段的教学中开始实施。本文就启发式合作学习在高中地理课堂中的应用作简要分析。

关键词：启发式；合作学习；高中地理

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0048

随着社会经济的快速发展，教育事业的改革也在不断深入。新课改要求，在现代化教育教学中，教师需要挖掘教材内容的深度，结合学生的性格、爱好、学习能力等，创新教学方式，充分满足学生的实际学习需求。合作学习教学模式充分尊重了学生课堂主人翁的角色地位，将课堂还给学生。教师则以引导者和合作者的身份辅助学生学习课堂知识。合作学习模式在教学方式上更加注重教师教学方式的多样性，充分调动学生的自主学习能力和学习积极性，让学生主动参与到课堂教学活动中，成为学习的主人。

高中地理作为综合性较强的高中学科之一，在高中地理学科中实施启发式合作学习模式，能极大地培养学生的地理核心素养，弥补学生对地理知识认知不足的地方，并在相互交流和讨论中相互启发、相互碰撞，激发全新的思维和思想，提升学生的思维发散能力。

一、有效开展启发式合作学习模式的策略

启发式合作学习，主要是指在教学过程中，对难度较大的知识教师通过设立启发性的问题或者情境来引导学生合作学习。在高中地理教学中，实施启发式合作学习模式，地理教师可以利用该模式，提前对教学内容进行科学的提取，有目标、有计划地利用图像、表格、文字符号等具有引导性的学习材料来启发学生对知识进行思考，引入地理课堂教学的主题。……