高阶思维培养取向的信息技术有效应用研究

周雪花

摘要：为进一步提高学生高阶思维的应用能力与培养学生高阶思维的有效性，文章提出基于信息技术构建高阶思维培养的初中数学课堂教学。在传统数学教学模式无法满足新课标发展要求的基础上，积极探索与研究了现阶段我国初中数学教学方式与教学理念，研究得出通过科学信息技术构建初中数学教学课堂对培养学生高阶思维发展具有实质意义。研究中：为进一步论证信息技术在高阶思维培养取向的可行性，以《幾何画板》为教学工具搭建了九年级数学课堂教学。

关键词：高阶思维培养；信息技术；数学课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0075

高阶思维泛指在学习过程中通过自身理论与多元视角对数学知识的理解与重构而形成“高阶学习”的一种思维模式。基于构建主义视角分析高阶思维可将其定义为主动、意图、重构、真实及合作五维因素，这五个因素与特征在高阶思维中并非独立，而是通过协同、共生、交织后催化对事物的理解与再塑，通过高阶思维的培养，学生可以进一步提高数学知识理解能力，对培养学生的数学核心素养而言具有现实意义。

一、依托《几何画板》，加强学生知识理解

《几何画板》是近年来我国初中、高中数学教学中广泛运用的一款计算机工具性软件，相比传统信息技术与教学工具，《几何画板》具有实时性、工具性、灵活性及直观性的教学特点，从绘制、呈现、分析与研究，可进一步提高学生理解题意的能力，从而实现多元情境下的正确识别。……