基于地理核心素养下中学地理“探究式”教学模式初探

李小军

摘要：本文以新课程改革理念为指导，结合中学地理教学实际，探讨了地理教学中“探究式”的教学模式，介绍了地理“探究式”教学模式的有效实施方法。

关键词：地理；新课程改革；探究式教学模式

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0119

随着新课程改革不断地深入和我国高考模式不断地革新，中学教师不断地学习探索，在中学地理教学中尝试采用新的教学思想与方法，指导地理教学工作，在教学理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的应用等方面都要有所变更。由此在中学地理课堂教学中，培养学生的创新性思维，提高学生的合作探究能力，以及独立解决地理问题的能力，显得特别重要。

一、地理课堂教学中“探究式”教学模式存在的问题

1.地理课堂探讨的主题不合理

探讨的主題选择是否合理是探讨开展的前提条件，关系到探讨的成功与否。地理新课程的基本理念之一就是学习对生活有用的地理，而且学生感兴趣的话题，大多数多是与自己生活息息相关的内容。但是，在实际教学中，许多教师选择的探讨题目缺乏生活性，与实际生活联系不大。

2.地理课堂探讨分组不明确

地理课堂探讨一般要先构建“小组合作讨论”环节，而小组组成情况是课堂讨论展开和实施的前提与基础，直接影响小组讨论的效果。在地理教学中，我们发现很多教师在组织学生进行小组讨论时，分组的随意性很大，小组内部缺乏明确分工，甚至出现了小组内部的“一言堂”。……