浅谈中职数控专业实训教学项目的开发与实践

宋小军 罗丹

摘要：职业学校肩负着服务园区经济，为企业提供高技能人才的使命。但是，目前在中职数控技术应用专业实训方面还存在诸多问题，尤其是实训项目的开发不够科学、系统，不具备典型性、连续性和针对性，使得学生兴趣不高，实训效果不尽人意，出现供需不对接等问题。因此，如何开发出适应学生发展、满足企业需求的实训教学项目，是数控专业教师必须突破的难题。只有不断优化开发流程，掌握开发原则，创新实训项目，注重教学质量和效率，才能帮助学生更好地适应工作岗位需求。

关键词：数控专业；实训教学；开发原则

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0121

一、数控专业实训教学项目的开发背景

根据教育部2019年颁布《职业教育改革实施方案》要求，各省、市职业学校要积极修订人才培养方案，尤其是针对课程开设作了具体的要求，专业课的教学任务占比为2/3，专业实训教学不得低于专业总课时的50%。专业实训教学既肩负着立德树人的根本使命，也是培养学生技术技能的主要阵地。笔者所在学校的实训教学一直坚持“做中学、学中做、做中教”的项目教学法，自主开发实训项目，编写出符合本校数控专业实训的教材，形成了独具特色的实训项目开发流程。

二、数控专业实训教学项目的开发原则

1.科学性原则

指项目的开发必须在科学理论的指导下进行，遵循科学开发的程序，运用科学思维方法来进行项目设计。开发前必须进行充分的项目调研，掌握学生的学习基础，了解企业对数控人才的岗位要求以及未来的发展趋势，信息要全面、迅速、准确，目标明确，且实施步骤清晰、有度。……