从生成走向深度：深度学习视域的高中语文课堂教学实践研究

范秀琴

【摘要】深度学习理念是新型教育指导理念，从本质上来说与核心素养理念有一致的目标，强调教师在教学中平衡好知识传授与能力培养两者之间的关系，扭转传统教学浅显化的局面。

【关键词】深度学习;高中语文;教学策略

引言

基于语文学科人文性、广泛性和工具性的特征，高中语文教师应当在深度学习导向下通过创新教学策略更好达成培育核心素养的教学目标。为了实现这一目标，教师必须不断完善教学规划，通过采取符合学生兴趣及发展需求的教学方法使学生进行深度学习，使其掌握语文学科知识当中蕴含的思想情感，推动学生成长为既具丰富学识，又具有高尚道德情操的高素质人才。

一、强调学生主体，推进自主探究

学生的深度学习基于学生学习的积极主动性，只有学生对学科内容具有主动探索的意识与欲望，其才会实施深度理解活动，从而有助于推进学生的深度学习过程。因此，只有将学生引导成为学习活动的主体，才可帮助其树立主人翁意识，从而推进其自主探究过程。为此，教师应强调学生主体地位，推进其自主学习过程，例如，教师在讲解《劝学》这一课时，首先教师带领学生理解文章意思，并且掌握作者要阐述的道理，其次教师可设置问题：劝学中的道理适用于当前学习过程吗？其中有没有不符合当今时代的学习观念？随后教师要求学生自主思考，并且寻找例子佐证自己的观点，最后教师可邀请学生发言，并在其发言结束后对学生新的思维角度加以肯定，以增强学生的自信心。……