小学数学教师如何通过数学去培育学生的道德意识

李萍

【摘要】当下的小学数学教师在传输知识、讲解难题、助力学生的学习和进步的同时，需要让学生能够在学习数学的同时去试着提高自我的道德感、道德意识、自律意识和勤奋感，让学生在一种更为积极的状态下去克服自身的学习状态，挣脱学习的枷锁，在学习数学的同时去提高自律感、勤奋感、道德素养、精益求精的意识。教师不能让自己的教育体系和道德教化的策略变得直露到了生硬的地步，而是要让自己的教育体系变得温婉而又润物细无声。道德本身是能让学生的气质得到潜移默化的改变的。

【关键词】小学数学;道德培养;思维模式;方法传输;理念推进

事实上当下的小学数学教师在完成自身的数学教育工作的同时需要试着去丰富和发展自我的教育教学的体系，也能够让学生在学习数学的同时去丰富自我、提高自我、发展自强、强化自我。教师要对于自己的教育教学体系做出全新的分析和研判， 将更多的适合学生的质素融入到课程之中，又能让学生在学习课程的同时去化解自身的问题和不足，把精益求精和务实作风融合起来，且能让学生的学习得到更为充分提高和突破。

一、教师要让学生能顿悟到数学的本质

当下的无数学生在学习数学的同时存在着的问题和不足在于总是用一种机械化的、应试化的思维去处理自身的数学学习问题，也无法让学生在学习数学的同时感悟到一种乐趣、满足感和喜悦感，更无法让学生在学习数学的同时去体验到一种人格层面的净化和进化，而这对于学生所产生的负面作用毫无疑问是很大的。……