关于如何上好育人的美术课的一点思考

党玉凤

【摘要】新时期如何发挥高中美术学科的育人价值？如何上好育人的美术课？如何培养学科核心素养？如何在高中美术课堂中让学生化被动为主动，真正成为学习的主体，真正的对美术学习展开独立的思考，产生对美的直接感受和体悟。进而形成高中美术学科核心素养。是摆在我们面前不得不思考的问题。

【关键词】高中美术  学科核心素养 鉴赏教学

新一轮的课改对高中美术鉴赏课提出了更高的要求，它要求转变过去以“教”为主的讲授型的教学模式，而是更多的关注学生的“学”这一部分，充分调动和发挥学生的主体性。帮助学生在现实中通过图像识读获得美术知识和有益信息，联系生活进行美术表现，形成良好的审美判断能力，发展创新意识和创造能力，认识丰富的文化现象，坚定文化自信，主动适应丰富而复杂的现代生活，更好的全面发展。

一、高中美术鉴赏课上目前存在的现象：

大多数高中学生缺乏学习美术鉴赏的主动性，尚且不明确为什么要学习美术鉴赏？高考又不考？这是在现如今高考驱动下学生会普遍存在的思想。一切为考试做准备，非考试科目无法给到应有的重视，仅仅只是作为放松的调剂课，不想为这门课在课前投入过多的准备，课中也不想太多思考，习惯了被告知一些知识点或艺术家以及其作品背后的一些故事。涉及图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等学科核心素养方面的能力并没有真正形成。……