基于单元整体设计的小学数学复习教学探究

魏佳美

【摘要】小学数学的各个章节不是相互独立存在的，而是有着密切的联系。教学和复习要讲求一个整体性，不能单一的进行某一章节的学习，要将各个章节联系起来，以单元整体去复习，这样既可以对数学知识有一个系统的了解，也可以将知识串起来。教师在进行复习课时，要以单元为主体，对知识进行细化，加深学生对知识的掌握力度，帮助学生完成本单元的知识巩固。

【关键词】单元整体设计;小学数学;复习小学数学

引言

在目前来看，许多小学数学教师在进行知识的讲解复习时并没有将知识整合，大部分情况下还是具有分散性。在复习的过程中发，以单元为主体可以提高学生的效率，这要求教师改变自己的教学方式，在进行课件设计时以单元为主体进行归纳总结。通过这一系列的方法既可提升学生的能力，也可以加快复习的脚步提高效率，还可以提高学生的数学成绩。

一、单元整体设计的优点

单元整体设计具有以下几个特点。系统化，有序化。在进行小学数学的学习时，按照单元进行讲解和复习，可以让小学生更加清楚的了解到重点难点，可以以一个单元进行系统化的学习。学生在这样的学习过程中，对各个章节的知识点掌握的更加牢固，可以将整个章节的知识进行整合复习，由简到易。而且学生还可以知道各个章节各个单元知识之间的联系，可以更加快速的掌握知识。[1]

例如，在进行小学数学一年级上册学习时，有一节是1～5的认识和加减法，还有一节是6～10的认识和加减法，还有11～20各数的认识。……