浅谈心理咨询原理在大学教学中的应用

张 瑞 陈江艳

(三峡大学科技学院 湖北宜昌 443002)

关于什么是教育？一句广为流传的名言是这样说的：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

教师被人们比喻为人类灵魂的工程师，同时，还有一个职业也是以心灵为工作对象的，那就是心理咨询师。

既然这两份职业有着相同的部分，那么，将心理咨询原理应用到大学教学中会产生怎样的效果呢？

一、大学课堂分析

（一）大学生人格特点

图1 埃里克森人格发展理论

图1是著名的发展心理学家和精神分析学家埃里克森提出的人格的社会发展理论，该理论把个体一生人格的发展划分为八个阶段，其中第五阶段——两性期（12-20周岁）恰好涵盖了大学生，该阶段个体的发展主题是自我意识和自我角色的形成[2]。

在这一阶段，个体对周围世界有了新的观察与思考，经常考虑自己到底是怎样一个人，从别人对自己的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清自己。同时，逐渐疏远自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，与以同伴为代表的他人建立各种社会关系，从而进一步认识自己。对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续感，也识别自己与他人在外表上、性格上的相同与差异。

个体在这一阶段，特别需要一种安全、尊重、接纳、包容的人文环境鼓励和支持个体去进行各种各样的尝试和探索，积累成功的经验、失败的教训是完成这一阶段人生主题最主要的途径。……