小学生深度教学助力思维进阶的策略分析

陈丽云

摘 要：深度学习是相对于浅层次学习方式而言的，旨在克服当前教学中表面、形式化的局限，引导小学生进行深层次学习，从而实现他们学习能力与水平的全面提升。但在目前的教学中，部分教师潜意识里认为深度学习是有难度的，殊不知过多的难题，将打击到小学生学习的信心，影响到他们的数学能力与水平。因此，教师应认真分析小学数学深度教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以逐步培养小学生系统以及逻辑思维能力，从而促使他们从数学的角度思考和解决问题，真正做到学以致用。

关键词：小学;数学;深度教学;反思;策略

一、 引言

小学生正处于人生发展的初级阶段，他们的人生阅历和知识基础等都较为浅薄，在面对复杂的数学知识时，常常不知所措，尤其是当知识之间的跨度较大时，学生的学习过程就显得较为吃力。而深度学习正是基于新课改的背景提出的，对小学生的“学”提出了较高的要求，不仅需要他们积极参与学习过程，还要求小学生深度思考和探究，以在知其然的同时做到知其所以然，从而获得数学思想上的升华。为此，教师在深度教学的过程中，应着眼于核心问题的探究、学生已有经验的研究以及整体知识的建构等，以促使小学生感悟数学思想方法，进而促进他们数学思维的发展。

二、 小学数学深度教学现存的问题

（一）不注重问题探究

问题引领下的学习最为有效，适当的质疑，可使小学生的思维深化，能引导他们深入思考。……