高中生物核心概念教学的实践与体会

摘 要：《普通高中生物课程标准》（2017年版）把提高每个高中生的科学素养作为核心任务之一，它更加重视学生对生物学核心概念的掌握，要求学生不仅要理解核心概念的内涵，还要掌握核心概念的外延。如何帮助学生高效掌握核心概念，发展学生的核心素养已成为高中生物教师研究和实践的重要课题。

关键词：新课标;核心概念;教学策略;概念图;情境

现代教育心理学的研究表明，经过人类大脑精心改造、修饰形成的，对客观存在的事物或自然界已有的事实所做出的概括性特征描述即为概念，它通常用专用的词语来表示。

《普通高中生物课程标准》（2017年版）强调学生要通过自主学习，要善于模拟科学家的科学实验，在主动探索中发现问题、体现问题、解决问题、总结规律。在探究实验中感悟科学精神，领悟科学方法，理解科学概念，最终达到发展学生生物学学科核心素养的目标。哈佛大学著名教育学家埃里克森教授首先提出了核心概念一词，他指出：学科中最关键、最中心、最基础、最本原的概念即核心概念，它位于普通概念的上位，包括学科中的各种理论规律、原理方法等。如何帮助学生有效掌握生物学核心概念？选择科学的教学策略尤为重要。教学策略是指以完成教学任务为目标所采用的各种教学方法、教学模式、教学手段等的总和。为此，本人在课堂教学实践中做了一些初步的探索，取得了较好的教学效果，与同行做简要的分享。……