基于形成性评价的“临床中药学”教学模式的思考

刘欣　朱映黎　张冰　张晓朦　李倩楠

[摘 要] “临床中药学”是中医临床与中药应用的交叉学科。探索构建基于形成性评价的临床中药学教学模式，对培养具有实践与创新能力的临床中药学人才具有重要意义。挖掘形成性评价的内涵，探讨其运用于临床中药学教学过程的特点与优势，为进一步构建更符合学科特点及人才培养要求的临床中药学教学模式提供参考和思路。

[关键词] 形成性评价;“临床中药学”;教学模式;自主学习

[作者简介] 刘 欣（1977—），男，陕西西安人，博士，北京中医药大学中药学院副教授，硕士生导师，主要从事中药药性表达及相关机制、心脑血管机制及药物干预研究;张 冰（1959—），女，北京人，博士，北京中医药大学中药学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事中医药防治代谢性疾病研究。

[中图分类号] G643   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）12-0005-04              [收稿日期] 2020-09-14

一、引言

“临床中药学”是中医药学各个专业的基础课程[1]，是一门理论基础与临床实践密切结合的学科，是联系中医中药的纽带学科[2]。学好“临床中药学”有利于学生掌握必要的临床用药知识，构建合理的知识结构，提高药学服务能力，是为临床培养合格的药学服务人员的必要前提。临床中药学要求学生在巩固中药性味、功效、主治等知识的基础上，掌握药物配伍应用、鉴别选药、药学服务及药物警戒等内容。对于学生来说背诵内容多，记忆难度大，存在着学生主动学习的兴趣和积极性不高等问题;因此，如何在既定的教学时间内完成教学任务，同时保证学生的学习效果，是一个值得我们思考的问题。……