“读思达”教学法视域下的高考英语读后续写教学探究

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，各地的高考政策也随之发生了变化，涌现出了新的高考英语题型——读后续写。它将阅读与写作紧密结合，是一个综合性、富有挑战性的题型，要求读写并重，学生必须要有较高层次的自身阅读理解能力、语篇分析能力和写作能力，教师也需要在提升自身专业素质的基础上制定合适的教学策略。“读思达”教学法应用于读后续写课堂教学，能有效引导学生进行阅读、思考和表达，优化英语写作教学。

【关键词】“读思达”教学法;高考改革;高中英语;读后续写

【作者简介】王德地，福建省安溪第一中学。

在新高考的背景之下，受到新课程改革和核心素养的影响，英语教学越来越注重学生的综合能力，因此对高考题型做出了改革和变化，其中读后续写题型尤为引人注目。读后续写作为一种新的高考英语题型，它是将阅读和写作有机地结合起来形成了一种全新的题型。若想要学生答好这一题，目前阶段的教学是远远不够的，需要教师采取恰到好处的教学模式，提高听、说、读、写四个方面的相关英语知识，这样才能让学生在答题时发挥出应有的水平。新课程标准对我国现阶段教育提出改革要求的过程中，一系列创新型的教育模式得以应运而生，“读-思-达”模式便是其中之一。这一创新的教学模式要求老师们转变观念，提高自身专业素质，聚焦课堂核心素养，让以教为中心向以学为中心转变。高考英语读后续写教学课，教师要引导学生在“读”的基础上，学会“思”，最终能够“达”。……