在小学班主任德育教学工作中实施激励策略的有效途径

田兰

【摘    要】在小学班主任德育教学工作中，实施激励策略不仅是落实素质教育的重要体现，也是促进学生健康成长的重要途径。因此，小学班主任在重视德育工作开展的同时，还要积极采取正确的激励策略，切实发挥出激励策略的作用，以此提升德育教学的质量，进而更好地促进小学生身心健康发展。

【关键词】小学班主任  德育教学  激励策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.033

一、小学班主任德育教学工作的现状分析

（一）规范化激励策略的缺乏

1.基于激励策略的德育教学方向并不明确，如并未结合小学生的发展需求、认知水平开展德育教学，所实施的激励措施也较为单一，难以形成长效的激励效果，导致德育教学效率较低。

2.德育教学并未有效深入，未形成细化、可行的激励体系，使得激励策略的实施效果“大打折扣”，且德育教学内容陈旧，缺乏创新，导致学生缺乏参与德育教学的积极性，难以发挥激励策略的作用和提升德育教学的效率。

（二）德育教学的实践性不足

目前在小学德育教学中，也有部分班主任保留传统的教育方式，在对学生进行德育教学时，更重视一些德育知识的教学，忽视与学生之间的互动交流，导致学生只能够被动地接受教师传授的知识和道理，缺乏自主发言权，导致学生并未真正了解德育知识的内涵，以致于德育教学流于形式。另外，随着素质教育的全面开展，虽然也有部分教师开始意识到学生在学习中的主体地位，但是很少会与学生进行面对面、心对心的交流，向学生传授德育知识时也没有深入到具体问题中进行具体分析，导致激励策略的实施缺乏实质性意义。……