初中地理学科学困生的问题分析及对策研究

胥学胜

【摘    要】学困生是教师在教学过程中面对的一个较为特殊的学生群体，其主要是指在同等的教育氛围和条件下，在学习层面存在着一定障碍与教学大纲所提出的基本要求脱轨的学生。这一类学生在学习过程中存在着更多的困难，更需要教师予以有效的教学培养与引导，基于此，本文将对初中地理学科学困生的问题进行分析。

【关键词】初中地理  学困生  问题分析  对策研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.001

学困生群体的存在，不仅影响了一部分学生的成长成才，也严重影响了初中地理教育的均衡化发展，不利于地理学科教学局面的改变。其实很多学困生的存在，不是因为这部分学生天生就在学习上存在问题和障碍，而是因其学习心态不对，学习方法不正确所导致的。倘若能够对其进行有效的引导，化解学困生在地理学科学习上存在的问题，就能够促使其取得学习进步，成长为更优秀的学生。所以教师要对学困生存在的学习问题进行分析，并提出解决对策，以便更好的促使这类学生取得进步。

一、初中地理学困生存在的学习问题

（一）欠缺学习动力

有很多学生在进入初中之后接触到地理这一学科，觉得它的内容枯燥乏味，并且学习难度较大，因此，很多学生对于地理的学习态度较为消极，学习兴趣较低，这导致学生缺乏学习动力，在课堂上的学习表现很差。而且学生在课堂上的学习习惯较差，注意力非常的不集中，导致很难全面地听到教师所讲解的内容。时间久了之后，学生在地理学科上存在的知识漏洞就越来越大，最后难以跟上正常的教学进度，成为学困生，导致地理学习难以取得进步。

（二）学习方法不正确

地理学科具有很强的学科特色，在学习地理知识时，需要特殊的学习方法和措施。一些学生在初步接触地理学科时，没有把握住地理学科的特点，也没有掌握地理学科的特殊学习方法和技巧，当运用自己习惯的方法和策略却不能解决相关问题时，就会导致学生解决问题的能力变得越来越弱，随之而来的是学习问题的不断累积和增多，导致学生在地理学习中存在的障碍变得越来越严重。究其原因就在于学生的学习方法不正确，严重地阻碍了学生的学习，学生在地理学科上出现了很严重的问题。

（三）学习心态不端正

学生在进入初中之后面对众多的课程，难以统筹兼顾，没有办法很好的顾及到某一些学科，一些学生会选择自己比较喜欢的课程进行重点学习。在这样的情况下，很多学生会将地理作为一门副科，认为这样的课程不是很重要，会放松对地理学科知识的学习。这样的学习心态是非常不端正的，会直接影响学生的学习积极性和课堂表现，使学生出现明显的学习短板。当在后期的学习中，学生意识到地理学习的重要性时，回过头来再想进行知识填补，就会发现自己已经和其他同学拉开了巨大的差距，出现了学习鸿沟。

（四）缺乏学习准备

在小学阶段，学生并没有接触到地理学科，在进入初中之后，学生猛地接触到一个崭新的学科，会出现很多的不适情况。学生如果不能够很好的度过这一阶段，那么，就会在学习过程中出现很多的问题。这是由于学生缺乏一定的学习准备，对小升初的知识衔接不够。再加上学习本就是一个循序渐进的过程，学生突然接触到一个全新的知识量庞大、知识结构又较为复杂的学科，自然很容易感觉茫然和困窘。

二、初中地理学困生存在学习问题的解决对策

（一）提升学习动力

为了有效提高学生的学习动力，使学生在地理学科上拥有更强的学习积极性。教师要针对学困生存在的具体情况，去设计一些较为具有针对性的教学方案，用以激发学生的内在学习动力。比如，学生学习兴趣低，那就采取一些具有趣味性的方法引导学生进行学习。学生的学习习惯差，课堂注意力不集中，那就促使学生养成良好的学习习惯，对学生的课堂行为进行一定的规范。让学生能够更好地专注课堂，提高学生的课堂表现，从而使学生保持学习动力。

（二）改变学习方法

教师要向学生传授和渗透一些正确的学习思维和方法，使学生能够具备更加良好正确的学习思维，使学生的学习方法得到有效的转变，使其学习效率得到提高，让学习变得更加高效。这样可以使学生的学习状态得到很好的改变，也能够使学生在解决学科问题时变得更加得心应手，能够更好地进入理想的学习状态。因此，要对学困生进行转化，改变其学习方法是非常关键的一步。教师要注重学生对于知识的记忆，尤其是要理解地理的基础知识概念，使学生的基本功打得更牢，這样才能对地理知识体系进行填充和构筑，让学生能够更加全面的对知识进行积累，让学生在正确学习方法的辅助下，帮助学困生顺利的解决问题，并改善其学习情况，实现学习进步。

（三）端正学习心态

面对学生在地理学科学习中出现的不良思想和不端正的学习心态，教师一定要进行及时引导，纠正学生的这种错误的思想。每一门课程都具有其独特的价值和作用，对学生的学习和成长会产生极为重大和深远的影响。受到年龄和学习经验等因素的影响，很多学生在初中阶段难以认识到这些课程的重要性，因此，会对相关的教学工作产生不理性的认识和看法。作为教师，我们有责任也有义务对这样的学生进行引导，关注其学习心态，端正其学习态度，让他们以更加理想的状态投入教学之中。这样才能够使学生在地理学科上取得更好的表现，获得更加全面的发展。

（四）强化知识衔接，做好学习准备

为了使学生能够更加顺利进行学习，更好地融入初中阶段的学习和生活之中。初中地理教师在刚接触学生时，一定要做好教学衔接工作，强化知识衔接，让学生做好学习准备。这样可以让学生有一个更好的学习过渡期，学生在生理和心理上都做好一定的准备，去迎接新的学习阶段和学习挑战。相信在这样的引导之下，学生一定能够更加顺利进行地理学习，并在地理学科上取得更加理想的成绩。

关于学困生教学研究很多，已经得到了较为深入的发展，很多问题也得到了有效的解决。但就初中地理学科当前的教学情况来看，学困生的情况还是较为严重的。希望这一局面能够早日得到改变，让地理学科的教学发展，能早日获得更大的进步。

参考文献

[1]吴琼.黄成林.教学反思在初中地理教学中的运用[J].成功（教育版）， 2010，000（011）：98.

[2]张素娟.初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息[J].中学地理教学参考， 2011（6）：4-8.