基于核心素养的高中音乐教学

王丹丹

【摘    要】核心素养是当前教育领域中备受关注的词汇，是学生未来发展的必备品格和能力。在任何学科的教学中，教师都应当注重培养学生的学科核心素养。而在高中音乐教学中，教师采取怎样的方式才能够践行“核心素养”教学呢？这是许多音乐教师都十分关注的内容。

【关键词】核心素养  高中音乐  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.071

音乐，不仅仅是一门课程，还是一门艺术，而且是一门极富情感的艺术。音乐的有效教学，不仅可以提高学生的艺术修养，还可以帮助他们树立起正確的审美观念，因此音乐课堂本身就应当是丰富多彩、生动活泼的。在实际的教学中，教师应当积极地采取有效措施为学生构建一个愉悦的氛围，让学生在良好的氛围当中学习音乐，激起对音乐的热爱和兴趣，并且学会去感悟音乐、欣赏音乐，提高自己的音乐鉴赏水平。接下来，本文将浅析培养学生音乐核心素养的意义以及基于核心素养的高中音乐教学策略。

一、培养学生音乐核心素养的意义

（一）有助于促进学生综合素质的提高

在经济水平不断提高的背景下，人们的生活质量有了很大的提高。人们越来越看重自己的精神生活，对于艺术方面的追求也变得更加强烈。音乐的有效教学，不仅可以在很大程度上激起学生对音乐的学习兴趣，还可以提高他们的音乐能力，让学生更加全面地了解音乐的价值。因此，在教学中高中音乐教师必须要注重培养学生的音乐核心素养，因为这不仅关系着学生自身音乐鉴赏水平的提高，也关系着他们综合素质的提高。

（二）有助于学生保持良好的情绪

高中是学生成长的重要阶段。虽然处于这个阶段的学生相对初中生而言更加成熟，仍然会因为生活或学习等方面的原因而出现一些情绪波动和变化。如果没有对其好好进行引导，就会在很大程度上影响到他们的健康成长。针对这种情况，高中音乐教师就可以借助音乐来帮助学生调节情绪，让他们可以始终保持平和的情绪，用积极的态度去生活和学习。这就需要教师在音乐教学中注重培养学生的音乐核心素养，从而保障学生的健康成长。

二、基于核心素养的高中音乐教学策略

（一）注重审美感知

作品的创作，其实并不是随意就可以发生的，创作者往往会在其中融入自己的情感，表达自己的思想。所以，若是可以准确地分析作品的内容，便可以体会到创作者在作品当中所表达的情感。而对音乐的欣赏，也相当于这样一个过程。在核心素养的背景下，高中音乐教师需要及时转变自身的观念，积极地采取有效措施去培养学生的音乐感知能力，让他们可以通过实践体验去感受音乐的美感，从而让自己真正成为一个懂音乐的人，并且享受音乐，让自己在音乐的辅助下得到良好的发展。在实际的教学过程当中，教师需要善于引导，让学生不仅可以感受到音乐所具备的语言美，还应当让他们试着从风格、题材等方面去理解音乐内容和情感。在一系列的亲身体验和感知当中，学生可以更加深刻地感受到创作者或者是音乐主人公的思想和情感，从而深受感染。

（二）强调艺术表现

在音乐教学中，需要充分发挥学生的主观能动性。教师在引导学生聆听和欣赏音乐时，应当组织学生结合自己的思想，通过联想、想象等方式对音乐内容进行丰富和补充。因为每个人都有自己的思想，所以学生补充的内容和看待的角度往往是不一样的。对于相同的音乐作品，不同的人来欣赏就会存在不一样的感受。

例如，教师想要让学生自己用旋律线条去表现不同音乐片段时，就可以选取《野蜂飞舞》和《天鹅》这两首音乐作品，在课堂上播放给学生听，让学生根据自己的感受用线条表示音乐节奏，之后再选择相应的颜色来表达音乐的情绪。通过这种方式，可以让学生真正参与到音乐的鉴赏当中。在这一过程中，学生的音乐线条无论是密集还是疏散，音乐色彩无论是冷调还是暖调，教师都不要做过多的干扰，为学生提供足够的时间和灵感让他们去表达和发挥。往往在学生真正投入的过程中，他们对于音乐情绪、风格等方面的把握也是最到位的。所以，在音乐的课堂上，教师必须要注重学生的艺术表现，注重他们的自我表达，从而使他们可以得到更好的发展。

（三）重视文化理解

核心素养不仅仅体现出某门学科的特质，还十分看重学生的个人修养、社会情怀等方面的内容，注重学生在学习过程中的独立探究、自主思考以及合作参与。音乐是一门艺术，也是一门与社会、文化、历史都具有密切联系的艺术。因此，在核心素养的背景下，高中音乐的课堂教学可以从文化的角度入手。在这方面，民族音乐就可以发挥十分重要的作用。相对于流行音乐而言，民族音乐往往可以让学生从更加深刻的层面上感受到中国文化的博大精深，并且感受到古人所拥有的文化情致。在中华民族的传统文化中，民族音乐是其中十分重要的构成要素，也是世界音乐文化的瑰宝。因此，教师在课堂上应当合理地引入民族音乐进行教学，让音乐课堂可以更具文化价值和内涵。

例如，在学习《高山流水志家国》这一歌曲的时候，教师就可以带领学生一起从这首音乐作品的节奏、速度、力度等多个角度进行分析，先分析这首音乐起承转合的结构，之后再引入古琴的历史和构造，让学生从“窈窕淑女，琴瑟友之”等美丽的诗句中感悟古琴所包含的深邃哲学意境和文史底蕴，让学生可以更加深刻地感受到民族传统文化精髓。除此之外，在实际的教学过程中，教师要想让学生更加深刻地把握住作品的内涵，不能够只是停留在对民族音乐作品中所涉及的山泉、小溪、江河、湖海等客观事物的描绘上，还应当带领学生去深入了解音乐作品当中所包含的开阔胸襟和精神。在这样的氛围中，不仅可以提高学生的个人品味、文化修养，还可以有效地提高学生的音乐核心素养，让他们可以学会鉴赏音乐、品味音乐。

三、结束语

总而言之，在现代教育事业中，对于学生学科核心素养的重视程度越来越高。在高中阶段，音乐对于学生的健康成长而言具有十分重要的意义，因此，高中音乐教师必须要对音乐教学予以高度的重视，积极地采取有效措施去予以创新和完善。

参考文献

[1]薛丹丹.核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的探索与实践[J].黄河之声，2020，000（008）：132-133.

[2]靳玉红.高中音乐教学中高中生核心素养的培养策略[J].家长，2020（30）：118-119.