让“听话人”在场

摘要：面对在线教育的新背景，教育者要顺势而为，因势利导，利用互联网的正面效应，让受教育者在深度参与的学习过程中，获得知识。在律诗《登高》和《马嵬》的教学中，用网络语言图解、网络留言解疑等方式贯穿教学的各个环节，然后总结律诗诗题和诗文的关系，巧妙地把知识揉和进动态的学习中，让“听话人”保持在场的兴奋，从而探索线上教学的有效性。

关键词：线上教学；律诗；网络语言

“听话人不在场”是一个社会學术语，指在公共语境中，说话人所指的对象即听话人，是不在现场的。疫情期间的线上教学就是如此，师生隔着屏幕的虚拟沟通让，教学管理变成了“望天收”。

新课标强调要让学生主动学习。在线上教学的大背景下，要做到化被动为主动，实现教学的有效性，让学生不仅在电脑（手机）面前，还要真正地全身心参与课堂。让“听话人”真正在场，教师切合特殊实际的备教方式就显得尤为重要。

在所有文体的教学中，古诗文教学一直都是老师最费力，学生最费神的。老师拼命“吆喝”，最后在学生那往往也就落得“只是在人群里多看了你一眼”的无奈结局。文言文学生可能还重视些，诗歌可就没那么好运了。尤其是体制短小的近体诗，在不少学生眼里就是无足轻重的“路人甲”。看清楚样貌（疏通了诗句大意），然后记住他（背下来），就万事大吉了，何必浪费感情与其纠缠，耽误大好时光呢。所以，诗歌教学的有效性就大打折扣。教师需要口传心授的关于鉴赏诗歌的一些基本要点就会被漠视。……