高中数学教学中信息技术的应用策略

刘彤

【摘    要】近年来，在教育改革不断推进的背景下，教育领域中的各种问题都受到社会的广泛关注，各种先进的教学方式、教学手段也得到了广泛应用。作为一门逻辑思维较强的学科，高中数学也开始更新教学方式，旨在提高教学效果。而信息技术的引入，可以帮助教师更好地达成理想的教学目标。

【关键词】信息技术  高中数学  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.105

在社会不断发展的过程中，各种先进的技术开始在各个领域得到十分广泛的应用，这也为教师提高課堂教学效率提供了更多的保障。从实际情况来看，各种新型的、先进的教学技术在课堂中的应用，不仅可以营造一种良好的教学氛围，还可以加深学生对知识的理解。高中数学学科知识本身逻辑性较强，综合性教学对于学生的思维能力要求较高。而信息技术的引入可以使原本晦涩难懂的数学知识变得更加直观，便于学生理解，从而提升学习效果。

一、目前高中数学教学面临的问题

（一）学生的主体地位没有受到尊重

高中数学这门课程本身就具有一定的难度，再加上数学教师本身面临的教学任务比较重，而教学时间又比较短，所以无法很好地衡量各方面的因素。在这样的情况下，某些教师为了保证教学进度，保证学生的考试成绩，就会一直沿用传统的“教师教、学生学”的方法。这样学生的主体性就无法得到体现，教师只是一味地向学生传授知识，而没有观察学生的学习情况，就无法根据学生的学习情况进行教学调整。在这种落后的教育模式中，学生的逻辑思维无法得到发挥，也无法积极参与到课堂中进行主动思考。

（二）教师无法调动学生的兴趣

如今已经是信息化时代，在这个不断发展的时代，信息技术已经深入到社会的各行各业，并且成为教育领域中十分重要的辅助教学手段。但是从实际情况来看，某些高中数学教师在开展教学工作的时候还没有这方面的意识，没有积极地引入信息化技术对教学活动进行创新和改革，仍然一味沿用以往的传统教学手段，依旧手写教案，授课也是传统的“灌输式”。这样课堂教学氛围就会比较沉闷，不但无法激发学生的兴趣，甚至还会让学生感觉到十分枯燥而产生抵触情绪。

（三）没有注重教学情境的合理创设

很多教师都没有意识到创设教学情境的重要性，在开展教学活动时没有将知识点与学生的实际情况结合在一起，导致课堂氛围比较沉闷，没有根据实际教学内容去构建有效的教学情境，导致学生很难及时快速地进入学习状态。在这样的情况下，学生的学习效率也会十分低下。

二、利用信息技术完善高中数学课堂的有效途径

（一）借助先进设备完善教学环境

借助信息技术教学手段来讲解相关的数学知识，往往可以使教学环境更加精彩纷呈，更容易激发学生的学习兴趣，使学生可以从中获得全新的学习体验。这样一来，学生的思路便会更加开阔，并且学习效果也会更好。因此，教师应该及时更新自己的观念，借助信息化技术来辅助教学。例如，教师可以利用信息技术来制作电子课件，以此来重塑教学环境，从而更好地促进学生主动思考，让他们学会主动分析和解决问题。

比如，在教学“立体几何图形”这节内容时，教师就可以通过互联网下载大量与三视图有关的教学资源，为学生提供更多练习机会。在学习数学的过程中，提高学生的空间想象力是十分重要的，为此，教师可以利用多媒体设备呈现一些立体图形的图片，让学生观察，并且根据自己的理解去画出这些图形的三视图。经过反复练习，学生的空间想象力也可以得到有效提升。

（二）通过微课视频总结数学知识

高中数学这门课程虽然有很多知识点看起来是相互独立的，但实际上也存在很多关联。这就导致高中数学学习起来十分复杂。要想将这门课程学好、学透，仅仅依靠机械化的记忆是完全不够的，必须要学生自己将知识理解透彻，才能够理解其中的内在含义，从而学会灵活应用。由于高中数学知识点本身就比较复杂，所以学生学习起来也很容易将其搞混，经常会出现知识点混用、误用的情况。为了可以使学生更加清晰地理解这些知识，教师应借助信息化技术将课本中的重点内容或者是易混淆的内容制作成相关的微课视频，让学生可以更加清晰地了解其中的细节和区分点。这种微课视频还可以上传到网络平台中供学生下载。这样一来，学生便可以利用空余时间反复观看、反复学习，直到将知识点弄懂为止。

比如，在学习等差数列这节内容时，由于数列领域比较广泛，而且错综复杂，很容易搞混，教师便可以制作相关的微课视频，将所有学习过的数列知识精髓内容精简出来。这样一来，学生在观看视频的时候，就可以知道自己应当注意的重点内容。当然，教师也可以在每组重点知识后面设置一些经典的练习题目，让学生可以更加直观、清晰地了解到数列知识的核心内涵。

（三）通过绘制思维导图来帮助学生复习

高中数学这门课程本身涉及的知识点就比较多，而且极具综合性。所以，为了可以让学生在解答问题的时候迅速构建正确的解题思路，教师就可以借助信息化技术来帮助学生绘制相关的思维导图。这样一来，不同知识点之间就会存在一定的关联性。在学生复习的时候，思路也会更加清晰并且更有逻辑性。这对于学生学习成绩的提升来说是十分重要的，学生的考试成绩也会更加理想。当然，教师自身也必须要清晰地掌握数学知识体系，这样教师才能够借助信息技术为学生制作更加完善的思维导图。

比如，在学习“圆与方程”的相关知识时，由于圆与方程之间存在三种不同的位置关系，而且每一种关系所涉及的方程式还不一样，所对应的题型也不一样。如果不借助思维导图，学生很有可能将这些知识点混淆，所以在这个时候绘制思维导图是十分有必要的，可以提升学生的学习效果。

三、结束语

在现代教育领域中已经引入很多先进的教学手段，信息技术就是其中的一种。在高中数学的课堂中合理地借助信息化技术来开展相关的教学活动，可以使教学效率得到有效提升。

参考文献

[1]杨秀涓.现代信息技术在高中数学课堂教学中的应用——核心素养背景下对现代信息技术与高中数学课堂教学融合的思考[J].数学教学通讯，2021（12）：57-58.

[2]吴家豪.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略[J].电脑知识与技术，2021，17（05）：121-122.