“社会参与”核心素养的培养策略

谢美

【摘要】本文以统编小学道德与法治教材为例，探讨聚焦现实生活、利用课外活动和巧借游戏互动等教学策略，落实学生的“社会参与”核心素养培养。

【关键词】社会参与 核心素养 小学道德与法治

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0032-02

根据2016年发布的“中国学生发展核心素养”研究结果，学生的核心素养可分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，其中“社会参与”素养体现在能够处理好自我和社会之间的关系，养成现代公民必须遵守和履行的道德准则及行为规范，增强社会责任感，促进个人价值的实现，并推动社会的发展和进步。“社会参与”的基础内涵主要包括责任担当和实践创新两个方面，前者主要表现在学生处理与社会、国家和国际等关系时形成的情感态度、价值取向和行为方式，后者则强调学生在日常活动、解决问题和适应挑战等过程中形成的实践能力、创新意识和行为表现。小学是培养学生核心素养的重要时期，而培养学生核心素养与小学道德与法治学科的教学目标联系最为紧密。本文以统编小学道德与法治教材为例，探讨“社会参与”核心素养的培养策略。

一、聚焦现实生活，化学习目标为内在需求

社会参与不能脱离日常生活而单独存在，因此在道德与法治课堂培养学生的核心素养不应当局限于课堂，而要紧密联系学生的日常生活，引导学生将目光从课本投向现实环境，通过观察生活、感受生活、探究生活等方式，在潜移默化间将学习目标转化为内在需求，最后将学习成果内化为自身能力与素養的一部分。……