华爱华教授访谈录之五“安吉游戏”中的教师专业成长

韩康倩

安吉幼儿园的教师在开展“安吉游戏”的过程中获得了专业成长，儿童观、教学观、课程观发生了巨大的转变，儿童发展意识和课程意识得到了增强，也获得了职业幸福感。为什么说游戏实践成了安吉教师提高专业性和获得职业幸福感的重要途径呢？

华：我们知道，幸福感是一种内在心理体验，只有当教师真正感受到自己工作的意义和价值时，他们才会产生一种专业的成就感和职业的幸福感。安吉幼儿园教师的专业成长过程表明，教育观念的转变不能仅仅通过理论说教来实现，也就是说，光听大道理是没有用的，必须有事实支撑，必须通过事实来体验其中的道理，才能让人信服。许多教师之所以对自己的工作意义产生疑惑甚至走向职业倦怠，就是因为听了太多的大道理，而很少有具体情境中的事实证明，于是这些道理就停留在了口头上和纸笔中，口头上说的和实际做的并不一致。而“放手游戏”就给了教师从事实中体验这些观点和理念的机会。

就儿童观而言，即使我们用脑科学的大量实验来证明“儿童是有能力的主动学习者”，说了再多的“应当相信儿童的能力”“尊重儿童的选择”，都没有太大用处，一到实践中，教师还是居高临下，以为不教，幼儿就一定不会，甚至连玩都不会，因而教师总要对幼儿的游戏指指点点。但安吉的教师就尝试管住自己不去干预幼儿游戏中的自主行为，于是在游戏中发现了一个个了……