打通古今 巧解文言

潘洁

教学一堂小古文课，到底是不求甚解还是字字落实？著名特级教师于永正先生说：“小古文怎么学？粗知大意，背下来再说！”

现行教材从三年级开始编排了小古文课，《义务教育语文课程标准》对三、四年级学生提出的教学目标是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”，对五、六年级学生提出的教学目标是“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）”。不难发现小学阶段的小古文学习，重在整体把握故事内容和情感，诵读后感受中国古代优美的语言并背诵积累，不需要逐字逐句翻译，甚至字字落实。

下面笔者就结合自己的教学经验，谈一谈小学阶段小古文教学的一些常用方法。

一、“查”

引导学生通过查看课文注释、查阅工具书、检索网络等方式进行自主学习，尝试理解课文内容。这原本是一种比较枯燥的方法，因此教师可以在学生自主学习后，让他们开火车轮流当小教师，讲讲自己已经理解的课文内容。要做到不重复别人的回答，就必须认真听所有同学的讲解。如此一来，就充分激发了学生的内驱力，调动了他们参与这项活动的积极性，注意力得以高度集中。

二、“猜”

我们可以采用组词、借助图片、借助表演、联系上下文、联系生活等方式来引导学生猜测词语大意。

1.组词。四下《文言文二则》一课的课后习题提出了用组词的方法来理解字义，五下第六单元的“语文园地”中“词句段运用”板块也呈现了“组词”解义这一方法。……