回归生活世界的共生共荣
——论哈贝马斯交往行为理论对高校辅导员师生关系的启示

朱悦珉

（南京科技职业学院 江苏南京 210048）

哈贝马斯（Jürgen Habermas）是当代最著名的哲学家、社会学家之一。是法兰克福学派第二代的中坚人物，思想庞杂而深刻，体系宏大而完备，被誉为“当代的黑格尔和后工业革命最伟大的哲学家”。 在哈贝马斯的交往行动理论中，哈贝马斯从具有固定世界观的古老社会跨越到理性化的新时期，再到经济和国家变得越来越重要、影响人们私人生活的当代，探讨了主体与主体之间的关系，旨在重构生活世界并通过语用学的作用来实现社会的交往合理化。

高校辅导员是教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部的双重身份，与专业教师不同的是，辅导员与青年大学生的师生关系更多地来源于“日常管理”和“思想引领”的思想政治教育，具有一种特殊性[1]；辅导员作为大学生的“人生导师”和“知心朋友”的角色定位，决定了辅导员更多的参与大学生的日常生活和学习过程，其与学生的关系更接近一种以精神体验共存的生命历程的特殊关系形态。

本文以哈贝马斯的交往行为理论为理论基础，对高校辅导员师生关系进行了反思，得到了有益的启示。

一、哈贝马斯交往行为理论的基本内涵

（一）交往行为的概念

1981年，哈贝马斯的代表性著作《交往行为理论》，对社会行为做了全面且系统的划分。哈贝马斯根据行为者与外部世界所发生的不同关联，把人类的社会行为分为四种不同的类型。

表1 交往行为理论中四种不同的行为类型