有氧运动对初中生数学学业成绩影响的实验研究

张晋荣 张煜睿

（兰州民族中学 甘肃兰州 730000）

2016年，由来自美国、加拿大、欧洲的24位研究者组成的专家组，关于“研究学龄儿童体育锻炼意义”提出这样的建议——提高学生的学习成绩，学生首先要走出去锻炼身体。专家组表明“学龄儿童进行体育运动有利于发展儿童大脑结构、功能和认知能力，从而提高其学业成绩”（晁亚群，2016）。

与专家组建议相反，在现实教育中，我国青少年体育锻炼不足的问题依然严峻，体育运动仍然无法得到传统教育观念的重视。“重智力，轻体育”的教育观念仍然被多数家长和学校所接受，其观念的核心则是“体育运动与学业成绩互为矛盾”。具体表现为，进行体育运动会占用时间，从而削减学生的学习时间，存在损害学生学习成绩提高的可能性。在传统教育观念中，对体育运动的作用更多缺乏科学角度的认知，简单停留在时间分配，局限地认为“非学业成绩”的时间投入都是一种错误，却忽略儿童自身生长发育的生理和心理的特点。

随着认知神经心理学在21世纪的兴起，研究者借用脑电成像技术，探索大脑“黑箱”的工作机制，为人类大脑的学习和记忆提出更多辅助建议，其中尤为重要的，并且颠覆固有传统认知的就是——体育运动对学业成绩不仅没有负面影响，还能改善学生的身心状况（温煦，2015）。

此外，儿童发展心理学的研究认为，体育运动更多的是一种集体性、社会性的儿童活动。青少年通过体育运动的形式，从中获得同辈的支持和肯定，内化为自身成长的动力，而这些因素也会影响青少年的学业成绩。……