细读：让阅读向深处漫溯

王惠芳

在当前的课堂教学中，有些教师的文本细读意识比较淡薄，主要原因在于不知道该从何处入手引导学生细读文本，难以深入、细致、全面地引导学生解读文本，以致教学只是停留在对课文字词、句段的表面分析上，阅读教学效果不甚理想。文本细读主要包括对重点词句的推敲、对修辞手法的解析、对语言风格的体悟以及对文本写作特色的关注等。在教学中，教师可以把文本细读作为教学阅读的有效方法。

一、细读文中的“小事”

统编本教材中选编了不少叙事的文章，这些文章中有大事，也有一些小事，尤其是一些看起来平淡无奇的小事，往往蕴含着“大”道理。教学时教师要就教材中看似微不足道的细枝末节之处引导学生品析，可以使学生真正读懂文本所隐含的意蕴。

如五年级上册《父爱之舟》一文是吴冠中所写，在平时的阅读中，我们见到的大多是歌颂母爱的文章，描写父爱的文章很少，可是在作者的笔下，在那平白如话的语言里，却饱含着浓浓的父子情，这与作者的选材与独特的表达是分不开的。在这篇回忆性散文中，作者所描写的事情虽然都是一些平凡的小事，却小中见大，把父爱的深沉与伟大展现在了读者面前。如父亲为了省钱带“我”住便宜小客栈，被臭虫咬醒，父亲很心疼“我”;父亲带“我”逛庙会，给“我”买好吃的，替“我”做万花筒;父亲背“我”上学，替“我”铺床，给“我”缝补棉被……这些都是日常生活中常见的小事，可是事情越小，越能体现出父亲对“我”爱得深沉。