高职院校内部诊改的困境与对策

柯昌梅

[摘           要]  高职院校内部诊改是职业教育评估深化的必然趋势、推进教育管办评分离的应然选择、提升高职教育质量的必然要求。当前，高职院校诊改存在制度指向不明，诊改思路不清;推进信心不足，诊改能力不济;实践案例不被认同，诊改动力不够的困境。因此，推进内部诊改有三大紧迫任务：明确制度指向，厘清诊改思路;强化诊改信心，提升诊改能力;提供多元案例，增强诊改动力。

[关    键   词]  高职院校;内部诊改;困境;对策

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）04-0076-02

高职院校内部质量保证诊断与改进机制（以下简称“内部诊改”）是推进教育管办评分离、落实高校办学自主权的制度安排和成果。[1]自2015年内部诊改工作启动以来，经过近五年的培训学习、试点探索和初步实践，各省各校围绕高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案，纷纷因地因校制宜，探索不同的实践模式。建立常态化、可持续的内部诊改工作机制在高职教育领域持续推进。

一、高职院校内部诊改的意义

（一）职业教育评估深化的必然趋势

我国职业教育评估先后经历了对资格进行审定的认证评估、对评估结果区分等级的水平评估和对学校进行间接评估的审核评估三大阶段。高职院校内部诊改作为学校落实自主办学责任、接受外部专家审核的制度安排，是适应经济社会变化、结合职业教育自身发展实际、回应外部环境关切的实然要求，是遵循职业教育规律，走向内部与外部相互结合、标准与个性相互补充、规模与常态相互支持的必然趋势，其本质是对职业教育评估的结构化、体系化和深化。……