指向学科关键能力的地理课堂深度教学略论

【摘 要】地理学科关键能力的培养是当前地理学科课程改革的核心理念。以初中生的身心发展特点为出发点，通过对教学目标、探究问题、实践考察的有效设计，从学科关键能力的培养要求出发，探索指向地理学科关键能力的深度教学新策略。

【关键词】关键能力;初中地理;深度教学

【中图分类号】G633.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）28-0054-04

【作者简介】张晨，江苏省苏州高新区实验初级中学（江苏苏州，215000）教师，二级教师。

一、指向地理学科关键能力培养的核心理念剖析

1.学科关键能力的内涵。

地理学科核心素养指学生在学习地理之后所形成的，在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力，具有综合性（知识、技能和态度的综合）和功能性（着眼于问题的有效解决）的特征。在解决地理问题的具体情境中，地理学科素养外显为完成某项目标或任务所表现出来的地理学科关键能力。因此，地理学科关键能力是地理学科素养的外在表现形式和最终落脚点，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的，理解并运用地理学科知识、技能和情感态度与价值观的能力。

《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出了地理学科核心素养，包括“人地协调观”“综合思维”“区域认知”和“地理实践力”四个方面。结合《课标》、“初中地理核心素养测评框架”[1]（以下简称“框架”）以及初中阶段学生的认知实际，人地协调观主要包括“具有人地协调意识、具备分析……