课程思政融入高职专业基础课程教学的实践探索

苏河

[摘           要]  课程思政理念的提出，体现了高职院校“全员育人、全程育人、全方位育人”的任务。根据在高职电类专业基础课程的教学实践经验，从高职电类专业基础课融入思政元素的教育意义、高职电类专业基础课课程思政的做法、电类专业基础课程融入课程思政的案例、课程思政目前存在的困难及解决方法四方面不断创新，勇于实践，积极挖掘电类专业基础课课程的思政元素，在各教学环节中融入课程思政。

[关    键   词]  课程思政;电类专业基础课;教学案例

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）04-0148-02

一、高职电类专业基础课程教学中融入思政元素的教育意义

（一）课程思政的定义

课程思政的依据是课程所内蕴的价值性，总体目标是育人并以课程作为手段。它基于思政课程的价值属性，发挥学校各课程之间的协同作用，围绕培养技术、知识、与时俱进、体现家国情怀、使命担当、价值规范等诸方面的时代新人的总体目标形成系统合力。简单来说，课程思政其实质不是增開一门课，也不是增设一项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声。

（二）课程思政的必要性

现阶段，国家大力发展职业教育，高职院校作为职业教育环节中的重要组成部分，要为国家输送高技能型人才。但高职学生大都文化基础差，对电类专业基础课，如电路基础、电工技术、电子技术等概念多且抽象的课程更觉得非常难学、难记、难理解，产生畏难情绪，因而影响了学生的学习兴趣。……