功夫在诗外
——江苏省乡村骨干教师培育站赛课所见所思

■刘东升

笔者有机会连续两年（2019年和2020年）参加了江苏省乡村骨干教师培育站初中数学优秀课评审工作。2019年，赛事采取14名赛课教师现场抽取课题，独立备课两小时后现场开课的方式；2020年，受疫情影响，赛事采取7名赛课教师现场抽取课题，独立备课一小时后模拟上课（无生上课）的方式。赛课教师不仅有各市推优而来，还有少部分是从当年度各地乡村骨干教师培育站的学员名册中随机抽选而来，所以在赛课时就显现出教学基本功上的差距。台上一分钟，台下十年功，选手们赛课过程中“一招一式”的展示，往往就看出他们平时对教材理解、学情研判、教学驾驭、课件制作、板书设计等专业基本功的修炼水平。本文将从评委观课的视角，就数学教师的专业基本功谈一些认识和思考。

一、深刻理解教学内容后进行学材重组

结合赛事的结果来看，获得一等奖的优秀选手，在教学设计上整体都要优于其他选手，主要表现在他们的教学设计源自教材，又高于教材。特别是，优秀选手都十分重视教材理解与学材的重组。

2019年的赛事课题是“圆”（第一课时），优秀选手能紧扣圆的定义，对教材上的一些内容进行必要的增减，使得教学环节引入自然、层层递进，很好地体现了“用教材教”的理念。比较来看，那些表现一般的赛课教师多是“照本宣科”，个别教师甚至在组织圆的教学时，带领学生读书，并反复抽查背诵圆的相关概念，这与数学概念教学要重视理解的教学追求相去甚远。……