人文关怀在临床护理教学中的实践及效果

王双,杨丹,许娟,张练,徐玉兰,耿力,刘义兰

人文关怀教学是以尊重人、理解人、关爱人、促进人的发展为出发点的教学[1]。护理专业学生(下称护生)是临床护理工作的接班人，其人文关怀能力是提升护理质量、促进患者健康的保障[2]。但多项研究显示，我国护生的人文关怀能力得分低于美国常模,这可能与国家之间的文化背景、宗教信仰、教育体制、教学模式、国情等因素有关[3-6]。提示护理人文教育方式、方法等有待进一步提升。我科在临床护理带教过程中，对护生进行人文关怀教学，有效提高了护生的人文关怀能力，报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 选取2018年7月至2019年3月在呼吸科3个病区实习的120名护生为对象，男23人，女97人；年龄21～24岁，平均22.6岁；学历均为本科。护生在呼吸科病区实习3周。

1.2实施方法

1.2.1人文师资培训 ①选拔临床培训老师及带教组长。根据护理部制定的临床带教人员资质要求，结合病区师资情况，各病区从年度考核及医德医风考核合格人员中选拔临床培训老师及带教组长各1名。临床培训老师要求工作5年以上且主管护师以上职称，在人文关怀示范病房工作满5年，上一年度护生教学评价优秀或有理论授课及实习带教经验者优先，负责对科室护理人员的教学培训和人文关怀相关培训。带教组长要求工作5年以上且护师以上职称，在人文关怀示范病房工作满5年，上一年度护生教学评价优秀者优先，负责护生的临床带教管理和人文关怀教学实施。……