护理硕士专业学位研究生课程人文认知及对人文教育需求的调查

梁思静,翟惠敏,卜梦茹,杨慧杰

护理硕士专业学位研究生(Master of Nursing Specialist，MNS)是未来护理服务的骨干力量，其人文素质的高低直接关系我国未来护理服务质量。然而，当前我国对护理专业学生人文素质的培养存在不足，如人文教育仅依托几门人文类课程或讲座会议，形式单一，收效甚微；或浮于表面，过分注重灌输，未能与专业培养目标紧密结合，教学效果不理想等[1]。在此背景下，有学者提出了“课程人文”的理念[2]，即在护理专业课程教学和临床实践教学中融入相关的人文元素，在潜移默化中实现“知识传授”和“人文熏陶”的有机统一。“课程人文”理念的提出为MNS人文素质培育提供了思路。本研究拟从MNS角度出发，了解其对课程人文的认知及人文素质教育需求，为研究生课程改革提供参考。

1 对象与方法

1.1对象 开展问卷调查。纳入标准：全日制在读MNS；知情同意，自愿参与本研究。来自广东、福建、江苏、河南、天津、北京6个省市8所院校(“211”院校3所，普通院校5所)138名MNS完成调查。男8人，女130人；年龄22～27(23.69±1.25)岁。汉族127人，少数民族11人。年级：一年级64人，二年级52人，三年级22人。临床护理工作或实习经历：<6个月5人，6～12个月75人，>12个月56人，无相关经历2人。将来规划：从事临床护理65人，从事非临床护理17人，攻读博士学位21人，不确定35人。

1.2方法

1.2.1调查工具 在广泛查阅有关文献和咨询专家的基础上设计护理硕士专业学位研究生对课程人文认知及人文教育需求问卷，指导语部分向MNS解释“课程人文”的内涵。问卷由3个部分组成。①一般资料问卷。包括学校、性别、民族、年级、临床护理工作或实习经历、未来规划等。……