CBL教学法在诊断学临床见习课程中的应用研究

胡静雯?许佳丽

摘 要：诊断学是临床医学教学体系中的关键学科，其临床见习课程是医学生接触真实医疗环境的首要环节，教学效果与医学生临床思维和实践能力发展密切相关。本研究旨在评估案例教学法（CBL）在诊断学临床见习课程中应用的教学效果。将参加临床见习课程的学生随机分为两组，分别采用 CBL教学法和传统教学法进行临床见习带教，课程结束后通过随堂测验以及调查问卷两种方式对教学效果进行考察。CBL教学法组学生对课程的认可度更高，随堂考试成绩也显著优于传统教学组。相较传统教学法，CBL教学法的教学效果更佳，能够激发学生的学习兴趣，有利于培养他们的临床思维方式和实践能力，提高学习成绩。

关键词：案例教学法（CBL）;诊断学;临床见习

诊断学是临床医学教学体系的重要组成部分，是培养临床医生诊疗思维的重要学科[1]。其中，临床见习课程作为医学生将基础医学理论应用于临床实践的关键环节，也是学好诊断学的基本条件。临床见习课程是否科学、合理、有效，其判定依据就是医学生的临床思维和实践能力是否得到充分锻炼和提升。然而，传统的临床见习带教一般以临床症状、体征为主要学习内容，而容易忽略疾病及患者整体，对学生临床思维的塑造有一定影响。随着经济社会高速发展和现代医学的更新迭代，人民群众对医疗水平的要求越来越高，这对医务工作者的专业能力也提出了更高要求。……