自主学习与网络直播课堂融合的教学模式

朱有惠

[摘   要]以《化学键与化学反应》教学为例，将线下的自主学习与线上的网络直播课堂相融合，充分发挥教师线上教学的主导作用，确立学生自主学习的主体地位，确保学生的在线学习与线下学习等质同效。

[关键词]自主学习;网络直播课堂;化学键与化学反应

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）02-0068-03

2020年初，由于受新冠肺炎疫情的影响，大中小学响应教育部“停课不停学”的号召，积极开展在线教学活动。在师生互不相见的前提下，如何才能保证在线教学获得与线下课堂教学质量相当的教学效果？如何促进学生自主学习能力、合作交流能力的培养？这些问题是在线教学不得不面对的。清华大学于歆杰教授指出：在线教学要牢固树立以学习成效为中心的教育教学理念，遵循“成效为道，数据为器;交互为体，直播为用”的基本原则[1]。学习者的学习效果既是传统课堂教学的出发点也是落脚点，也必定是在线教学关注的根本点。在线教学，不仅改变了教学的知识传授形式，也更加关注学习者的学习意愿与学习品质。教师先指导学生开展线下自主学习，再根据学生自学的结果和课程标准的要求开展网络直播课，既可以充分发挥教师在线教学的主导作用，确立学生自主学习的主体地位，又有助于培养学生的合作交流能力，促成线上教学与线下教学的等质同效。

一、自主学习与网络直播课堂

1.自主学习

自主学习，是学习者自我选择学习内容、安排学习方式和学习时间，自主掌控学习过程的一种学习方式。……