特殊教育学校小学语文生活化教学研究

孙晓晨

摘 要：特教学校的学生是特殊的受教育群体，其思维能力、认知能力、情感表达能力都较差，在特教实用语文课堂中应用生活化教学法，可以为学生构建直观具象的认知课堂，符合智力障碍学生的思维认知规律，有利于学生思维水平、认知能力及认知兴趣的提升，实现提升特教语文课堂的动化、活化。

关键词：特殊教育学校;小学语文;生活化教学;研究

引言：

在特殊教育学校中，语文在学科中的地位与普通学校一样，是基础也是最重要的学科之一。只有不断提升特殊教育学校语文教学质量，帮助特殊教育学校学生学好语文，才能为其他学科教学工作顺利开展奠定良好基础。特殊教育学校的学生与普通学校学生的生理上和心理上都存在较大差异，特殊教育学校语文教学难度更大，这就需要特殊教育学校语文教师在教学过程中多关注学生的心理变化，以平等身份与他们进行沟通，进而帮助学生掌握语文基础知识，为其他科目学习奠定基础。

一、特殊教育学校小学语文教学现状

（一）学生的心理问题导致学习动力不足

目前培智高年级使用的教材内容比较枯燥，对语文学习的兴趣不高，缺乏动力。在语文教学过程中，教师不应当过于关注学生对课本知识的了解和掌握情况，还要注重让学生在学习过程中体会文章中所流露的情感。但是，由于学生很难做到主动表达自己内心想法，即使他们按教师的要求大声朗读，也很难真正体会文中表达的情感。……