关于创建小学高效数学课堂的教法研究

普俊荣

摘 要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够使学生们的数学知识水平得到实质性的提升，教师应围绕学生们的实际学习表现，进行系统全面的教学分析和思考，从而找准合适的教学方法，用以综合提升学生们的数学知识学习动力。有了教师为学生们设计的优质教学环境基础，可以使之全面提升学生的学习积极性，从而使其数学知识学习更为优质高效。

关键词：小学数学;高效课堂;综合教学;教法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的实际学习表现，设计对应的课堂教学环境，使之能够推动学生进行更高效的知识学习，并切实提升其综合学习质量。所以，教师应设计引导性的教学策略，使之能够助力学生掌握数学知识细节，有效提升其知识理解能力。同时，教师应设计趣味性的游戏活动，使之调动学生们的学习兴趣，并使其对数学知识的学习更为主动。此外，通过教师为学生们创编分层性的教学任务，可以使学生的学习更为全面深入，从而有效提升学生们的数学知识学习质量。

一、重视教师系统引导，助力学生的知识理解

小学阶段的数学知识教学过程中，教师的教学重点应放在引导学生思考的层面上，使其能够进行积极有效的学习和思考，从而逐步强化其数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可围绕学生们的学习实际，创编对应的综合性教学策略，使其能够真正掌握相关知识细节。所以，教师在为学生们讲解相关数学知识时，应当结合引导性的教学策略，进行系统全面的教学设计，从而帮助学生全面深化对所学知识的理解。在教师为学生们讲解相关数学知识过程中，应根据学生的实际学习表现，创编系统性的引导教法，使学生能够由浅入深，不断深化自身对所学知识细节的理解，从而全面提升其综合学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于“组合图形面积计算”的相关知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的引导性教学策略，使之能够带领学生逐步深化对所学知识细节的了解。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，应围绕学生当前学习过程中的症结所在，进行循序渐进的教学设计。在教师帮助学生进行相关问题分析的过程中，可以找出问题的突破口，并结合学生已知的内容，进行对应的教学设计，从而帮助学生步步为营进行问题的拆解分析，最终全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计系统性的引导教学策略，使之能够契合学生们的学习实际，并全面增强其知识理解能力。

二、设计趣味游戏活动，提升学生的学习动力

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，应找准学生的学习兴趣点，设计对应的趣味性教学游戏活动，使之能够有效提升学生们的学习积极性。在教师看来，学生学习当前阶段的数学知识内容时，若是教师能够找准学生们的学习兴趣方向，并设计对应的教学内容，则必然能够收获良好的教学效果。因为，当前阶段的数学知识教学中，学生受到自身学习心理的影响较大。教师通过为学生们设计趣味性的教学游戏，可以使学生积极投入到游戏过程中来，并长时间保持高昂的学习斗志，对应的知识理解能力也会得到实质性的提升。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应设计大量趣味性的游戏活动，使学生的学习更为积极主动，并全面提升学生们的数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“最大公约数和最小公倍数”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的游戏化教学情境，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并有效提升学生的学习效率。为此，教师为学生们设计“争分夺秒”的游戏活动，并将学生们划分为若干学习小组。在游戏活动中，教师要求学生们根据教师给出的数组，在最短时间内给出其最大公约数和最小公倍数正确结果的小组，可以获得最终的胜利。通过教师为学生们设计对应的游戏化教学情境，可以使学生对所学知识的认知更为全面，对应的学习兴趣也更为浓厚。所以，教师为学生们设计趣味性的游戏活动，可以全面提升其数学知识学习质量。

三、创编分层教学任务，优化学生的学习质量

为了能够帮助学生全面提升其数学知识学习效率，教师应为学生们设计分层性的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。通过教师长期的教学观察，可以发现学生之间存在明显的个体差异性，尤其体现在学生对所学数学知识的理解层面上。所以，教师应当为学生们设计对应的分层性教学任务，使之能够引导不同学习层次的学生，进行积极有效的知识学习和思考，从而全面提升其数学知识学习质量。

例如，学生们在学习关于“比例”的相关知识内容后，教师便可为学生们设计对应的分层性教学任务，使学生能够由此展开对应的问题分析和思考。在此过程中，学生需要有效解决自身学习能力对应难度的问题，并确保获得相关问题结果正确性。同时，教师应积极鼓励学生挑战更高难度层次的问题，从而使其能够真正掌握相关数学知识细节，并切实提升学生们的综合学习质量。

综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识时，应围绕学生们的学习实际，创编针对性的教学策略，使之能夠全面提升学生的综合学习质量。

参考文献：

[1]葛勇.依托“互联网+”，践行陶行知思想——让学生们从学习中解放[J].科学大众（科学教育），2018（11）：81.

[2]周晓萍.以“变”促“活” 以“变”入“深” 以“变”求“广”——例谈变式题的设计策略[J].科学大众（科学教育），2018（11）：61.

[3]苏文彬.动静结合 有效提升——以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学[J].科学大众（科学教育），2018（11）：64+110.

（云南省红河州元阳县新街镇胜村中心小学）