初中《道德与法治》生活化教学存在问题及对策

杨春翠

摘 要：初中阶段是个体思想、能力、品格等各个方面发展的关键时期，初中生身为社会生活中的一员，不可能脱离现实生活，因此教学必须联系现实生活，引导个体回归生活。本文以理论研究为主，探究初中《道德与法治》生活化教学存在的问题并提出针对性策略，以期进一步奠定道德与法治生活化教学的理论基础，提高生活化教学有效性。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学

传统道德与法治课程教学生活与课程脱节，学生对知识只是死记硬背，缺乏运用所学知识解决生活问题的意识，更能深刻意识到思想道德与法治意识对自身发展的重要意义。生活化教学为道德与法治教学提供了新思路，通过生活化教学，不仅实现了道德与法治与生活接轨，还实现了教学的开放性，有助于拓宽学生视野，促进个体发展。

一、初中《道德与法治》生活化教学存在问题

（一）教学内容单一

教材是教学的基础，凡是不是唯一。传统教育模式下，很多教师将教材作为教学的唯一内容，对于知识的拓展则以习题练习为主。随着新课改的深入，道德与法治在课程内容设置上力求运用生动、形象的视频、图片以及现实生活中的案例进行教材，但是，社会生活一直在变化，每天都有新的事情在发生，不论是教材还是练习题，这些素材相比于时事热点都较为老旧。很多教师认为教材内容具有普遍性和典型性，学生只有能够清楚教材内容便可以了。……