浅析小学数学课堂的多元评价教学策略

杜慧琴

摘要：伴随着当前社会经济文化的发展与进步，对于当前小学的学校教育也提出更高标准的要求，这就需要几教师对于现行的教学手段与模式进行创新与优化，其中教学评价就是创新的重点。这也是因为当前部分教师的教学评价方式过于简单，无法达到激发学生学习兴趣与调动学生学习积极态度的效果。因此本文将结合当前新课改的教学背景，围绕多元化评价的教学策略，进行充分详实的教学探讨。

关键词：小学数学;多元评价;教学策略

在过去传统的小学学校教育中，教学的重心一直是学生的应试考试成绩，当时当前教学标注的改变，教师在开展小学数学教学的时候，就需要更多的从培养学生的学习兴趣以及学习积极性入手。利用好课堂教学评价的教学手段，通过建立起多元化的教学评价体系，从评价的主体、评价的内容、评价的方式等多个方面进行创新，积极地适应新时代的教育教学理念，重视对于学生数学学习热情的培养。

一、教学评价主体的多元化

在传统的小学数学课堂中，教师一直是课堂教学的主体，主导者整个数学课堂的教学流程，同时对于教学评价体系也是有教师进行主导。这种传统的教学模式，导致教师成为了班级上的领导着，学生对于数学知识的积极自主的学习意愿收到了严重的打击。面对上述的教学现象，教师需要积极进行教学上的创新与优化，首先就是教学评价中的主体进行多元化。……