如何提高地理阅读和审题能力

祝志琴

摘要：根据地理学科素养和高考评价体系，培养学生的各种能力非常重要，其中有一项便是获取和解读地理信息的能力。这一项能力是解决问题最基本的要求，故如何提高地理的阅读和审题能力从而准确获取和解读地理信息非常重要！本文从各个方面提出提高地理阅读和审题能力的方法和技巧。

关键词：快速阅读;关键词;指令词

1.阅读能力

中国的文化博大精深，好的地理阅读能力往往来自深厚的语文功底。但针对地理专业，我们也可以从多个方面来尽量提高地理阅读的能力。

1.1 阅读的方法

如何在有限的时间内高效保质的进行阅读从而解决地理问题，这是一个值得探讨的问题。在阅读的过程中为了尽量的减少非智力性因素失分，我们应该采取行之有效的阅读方式方法。养成高效的阅读，首先要让自己的行动“雁过有痕”——养成在相关的材料上完成“圈、勾、画”。

1.2 阅读的突破点

除去单纯的语文功底在地理学科上的体现，地理学科也有其特殊性，那就是地理一般都离不开图，所谓“地图是地理的第二语言”，因此阅读的重点除了文字信息以外，地图显得尤为重要。那么作为一名地理者，在读图的时候我们应该从哪些方面去关注其阅读的重点呢？

1.2.1 读图例

读图分析时，首先要读图例，图例常常概要地表明地图所示的区域和主要内容。这样有利于我们把握考题的知识范围，在有限的范围内思考问题，能够提高答题的准确性。

1.2.2 读地图所隐含的区域背景

在考试中在向考生展示地图时其实也是在示意所考察的区域。因此对地图所展示的区域进行定位，进而联系该区域的背景知识就显得十分的重要。

1.2.3 如何读复杂的等值线图

在地理考试中也总会遇到这样的一类图形，线条纷繁复杂，一眼望去望不穿。针对这类图形，我们一定要学会有的放矢，打哪指哪，这样才能提高读图的有效性。

1.3 学会快速阅读

快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，下面给大家介绍两种快速阅读的方法。

一种就是引导阅读法，就是用一支笔来引导着自己的视线进行阅读。这样我们在阅读时，可以防止视线跑偏、同时及时地将重要的点完成标注，一举两得。第二种方法是视读法。视读法是一眼看多字的阅读。我们要训练提高我们焦点移动的速度，其次训练我们的感知能力，就是我们眼睛快速捕捉信息、大脑快速识别和处理信息的能力。最后做到平时多训练，所谓“台上一分钟，台下十年功”，这样最终才能获得胜利！

2.审题能力

地理高考试题中答好主观题至关重要。審题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。

总的来说，笔者认为审题能力的提高主要体现在以下几个方面。

2.1 三审

2.1.1 审指令词

指令词，简单的说是从总体上明白一道题该怎么作答。明确该题目是叙述性问答题，还是分析性问答题;是简答题，还是论述题。注意“是什么”“为什么”“怎么办”之间的区别，避免出现错答，避免该简述却赘述，该分析却简答的情况出现。

一般情况下，不需要分析原因的“是什么”往往由这些指令词引导。

简述——简单扼要叙述，须把握要点;描述——对事物的外部特征予以描述;写出、指出——对图像或事实的主要内容予以呈现;举例——对某一问题进行举例证明，只需要例举出事例即可;概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等;

当出现以下指令词时，往往需要语言完整，前后有因果关系;简析——简单分析，提出论点即可;综述——对事物的总体特征予以概括叙述;说明、阐述——对原理、成因、规律进行说明;分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等;

当出现对比、比较等指令词时，需要找准主语，认准答题方向;也需要根据分值的多少决定答案组织需要一个还是两个方向;对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比;分析相同事物间的差别、不同事物间的联系;当出现评价、影响等指令词时，往往又需要从有利和不利进行分析;

评价——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价;影响——要注意揣摩题意，存在三种形式的答题方向。一是有利有弊;二是利大于弊，故答案要点中只有利;三种是倾向于答出不利的影响。

2.1.2 审关键词

审关键词的最大的作用是判断题型所属的类别：是需要单纯的联系基础知识框架作答;还是需要结合材料信息;或者必须结合地理基础知识、材料和联系生活实际进行思考和作答。

2.1.3 审分值

主观题每一设问均注明分值，实际上就是为考生指引了了大致的答题点，一般每个要点2分，若该题分值8分，则至少回答4个要点。尽量抓知识的主要方面，切中要害。最后也要注意“过程性”问题，根据近几年的考题分析，过程性问题给分不是单纯的划点，考生在作答过程性问题时一定要注意交代清楚时间线索、因果联系，这样才能得到较好的分数。

2.2 审问题与基础知识框架结合

试题中的问题内容无论以何种形式出现，都必然是考试大纲的显性反映或隐性折射。即使材料新颖而隐晦，甚至游离于考纲显性知识点之外，但在考试说明中仍可以找到它相应的位置。所以我们要尽可能的找到学科知识的对应点，以便破题和答题。

为了凸显高考的能力要求，现在高考试题对在材料中获取信息的要求也比较高，故对材料分析到位对准确答题非常重要。

2.4 审问题与实际生活结合

地理是一门实用的学科，是生活中的地理，是学习对自己终生发展有用的地理。故为了增加地理实践性，有些问题的设计不是单纯的结合基础框架知识和材料就能作答的，是需要有联系生活的能力，从实际生活中出发思考并组织答案。

如2020年全国1卷中9-11题有关我国东北建房的问题也是一道密切联系生活的案例，如果有较强的东北生活场景，那么在解题过程中就能加快解题速度和提高准确度。

阅读和审题能力是考生必备的基本能力，是获取和解读地理信息的关键手段，为了考场上的成功，从培养阅读和审题能力开始吧！

参考文献：

[1]《如何在地理教学中提高学生的审题能力》 李叔影 《课程教育研究》 2016年21期

[2]《培养学生地理审题能力 突破得分瓶颈》 王秀琴 《中学地理教学参考》 2016年22期

贵州省毕节梁才学校 551700