小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析

郭术良

摘要：社会发展了，时代进步了，当前社会对人员素质方面的需求发生了变化，多才多艺的人才已经成为了当今社会的挚爱。基于此方面，在新课程改革的背景下，小学数学老师不仅重视向学生传授数学知识，而且重视培养学生的动手实践技能，致力于全面提高学生的综合能力，培养学生提高思考能力和创新能力。基于现状，本文分析了动手实践在小学时段数学课堂教学中的有效性。

关键词：小学数学;课堂教学;动手;实践操作;有效性

引言：

动手实践操作活动的建设不仅可以带来实际的效果，加深操作的灵活性，还可以提高课堂教学的效率，大大提高课堂教学的整体效果。动手实践活动主要是对动手教育在小学数学课堂上的有效性的总结，希望學生能够更好地理解学到的数学知识，并加深学生的化学和实践技能。

一、小学数学当前教育状况

首先，课堂教学仍处于教师绝对占据主动状态，而学生处于被动状态的情况。在课程中，教师注重知识点的教学，忽视了学生的自学能力。其次，教师的教学方法单一，主要应用一种教学方法，老师没有根据小学生的特点开展教学，这就使课堂氛围趋向无聊，并且学生对听课不感兴趣，难以热情高涨。最后，老师不能指导小学生从思维角度来解决数学问题，单单追求数学结果的推算，使得数学课堂教学流于形式。

二、小学时段数学教学关于动手实践操作的具体应用策略

（一）充分利用学生自身特点，增加学生对学习数学的兴趣