移动教学管理平台在矿物加工工程实验室中的应用

王平平，王兆薇

(中国矿业大学(北京)，北京 100083)

1 矿物加工专业实验教学管理的现状与问题

实验教学是高等工程教育教学的重要组成部分，能有效树立学生工程意识，提高其综合素质[1]，是培养学生实践动手能力、创新能力、分析和解决问题能力的重要环节。

中国矿业大学(北京)矿物加工工程专业是国家重点专业学科，面向煤炭加工、矿产资源综合利用与深加工领域培养专业人才，是工程背景很强的专业[2，3]。通过实验实践，才能更直观、透彻地了解矿物加工过程中的基本规律、影响因素，提高专业技术水平；通过实验设计，才能补充和深化理论课堂教学内容，提升专业知识。

但作为传统优势学科，矿物加工工程实验教学及管理延续了旧的实验教学框框条条，目前跟不上高等教育改革发展现状，不能满足对人才培养的需求，主要体现在以下4个方面。

1.1 实验室管理人员有限，无法满足实验教学管理要求

1.2 本科生专业实验课程教学效果得不到有效保障

本校专业本科生实验教学课程一般以30人/班集中授课，64课时/学年，每堂课教授新的实验内容。传统实验教学模式中，教师会在实验室进行30～60 min理论讲解和操作示范，本科生随即进行分组实验操作。

受场地、课时限制，30名初学者围观授课老师讲解示范，往往出现听不清、看不急、理解不深入等情况，对实验操作规范的记忆有大量遗漏[4]，以致实验失误甚至错误，削弱了学生们的实验兴趣。

另外，传统实验教学模式容易造成学生在实验过程、实验报告撰写等方面相互借鉴和抄袭[5]，对于小部分学生而言，不能得到预期的实验教学效果。……