小学数学巧用“课堂生成”

石春武

摘 要：在新课标的背景下，课堂里面有非常多的可以利用的资源，教师应当知道怎么合适且高效地使用这些课堂生成的资源，让小学的数学课堂充满乐趣，学生更加愿意上数学课，从而使得教学效率迈上一个新的台阶，这同样是我们数学老师一直需要努力的方向。文章将在课堂教学方面谈谈自己的见解。

关键词：小学数学;课堂生成;提高效率

一、课堂生成资源利用中存在的问题

新课标下的小学数学课堂生成已经变成一种很平常的事情，学生在探究的时候可以生成，教师在向学生提问的时候也可以生成，学生之间小组合作也可以生成。不过在面临生成性资源的时候，许多教师都没有足够好的意识及时发现这些资源价值;或者有的教师即便发现了课堂的有效生成，但是不能做出非常好的反馈。

（一）对课堂生成性资源缺乏价值判断

这个世界上不是缺少美丽，而是缺少去寻找这些美丽的人。小学的数学课堂并不是没有生成性的资源，而是缺少可以及时发现生成性资源的智慧的人。大部分教师对课堂教学的生成内容不能及时判断与发现。

（二）课堂生成性资源缺乏有效的回应

课堂是能够进行调控的，不但要判断小学数学课堂生成性资源，同时还要对这些生成性资源做出很好的反馈。反馈不能够含糊不清，也不能够往错误的方向引导，更不能夸大事实。

比如在学习列方程解决问题时，已知姐姐比弟弟多90张邮票，且姐姐的邮票张数是弟弟的3倍，求姐姐和弟弟各有多少张邮票。……