以人为本理念下小学班主任对“学困生”的转化

胡燕琴 乔红军

【摘    要】随着新课标的深入实施，其核心理念便是“以生为本”，因材施教，注重每个学生的成长，发展每个学生的个性。基于此，本文先是分析“学困生”存在的原因，然后基于以人为本的理念分析小学班主任对“学困生”有效转化的策略，以供参考。

【关键词】以生为本;小学班主任;“学困生”;转化策略

中图分类号：G625.1       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）14-0026-02

The Transformation of "Low-advanced students" by the Head Teacher of Elementary School under the People-oriented Concept

（Kangle Mingde School，Sunan Yugu Autonomous County， Gansu Province，China）HU Yanqin QIAO Hongjun

【Abstract】With the in-depth implementation of the new curriculum standard， its core concept is "student-oriented"， teaching students in accordance with their aptitude， focusing on the growth of each student， and developing each student's personality. Based on this， this article first analyzes the reasons for the existence of "low-advanced students"， and then analyzes the effective transformation strategies of the primary school headteacher to the "low-advanced students" based on the people-oriented concept for reference.

【Keywords】Student-oriented; Elementary school head teacher; Underachievers; Transformation strategy

一、小學“学困生”产生的原因

（一）学生自身因素

小学生具有爱玩的特性，在日常学习过程中，难免会表现出来，并不能够将注意力全部放在学习中，加之在先前幼儿游戏式学习模式的影响下，突然被要求规规矩矩地上课，他们将由于一时难以适应，产生抵触的心理，此时便容易进入到“学困生”的队伍中。“学困生”的表现为缺乏自信、过于自卑、对学习不在意没有上进心、对学习抱有消极的态度、不愿意与教师和同学沟通等。这些表现，都会对学生的身心健康发展产生不利影响。

（二）家庭因素

家庭因素是导致“学困生”形成的重要原因。大量的实践证明，家长对孩子成长的影响是特别大的，许多家长都对自己的孩子抱有“望子成龙，望女成凤”的想法。这样的想法固然没有错，但是家长在引导方式上，往往会存在一些过激行为，如过分溺爱、极端打骂等，这些行为都对孩子的成长和进步造成不利的影响。许多“学困生”便是在这样的极端环境下成长，由于家庭未能发挥良好的引导作用，反而使得孩子在内心和学习上产生逆反心理，以至于无法达到理想的教育效果，甚至形成恶性循环。……