“三全育人”视阈下高职学生职业素养培育探析

覃柳怡

【摘要】许多高职学生由于学历不高和缺乏技能等，毕业后面临巨大的就业压力。鉴于此，本文对“三全育人”视阈下高职学生职业素养培育现状及存在的问题进行了分析，并提出了对策，以期提高高职学生职业素养培育的效果。

【关键词】“三全育人”;高职学生;职业素养;思想政治教育

在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》文件中，强调了“三全育人”的概念。如何在“三全育人”视阈下培养具有良好职业素质的综合型、专业型、应用型人才，已成为高等教育研究的新课题。

一、“三全育人”概述

“三全育人”是“全员育人、全程育人、全方位育人”的总称。“全员育人”是指学校、家庭、社会、学生自身等与学生有关的所有群体的教学、管理和服务行为。强调全员参与、共同努力，围绕学生思想政治教育和思想道德教育開展各项工作。“全程育人”是指在大学阶段，根据学生成长的规律，从学习、工作、生活等方面对学生思想政治教育进行安排和持续实施，强调教育人的长期性和连续性。“全方位育人”是指思想政治教育要渗透到培养学生的各个方面，通过“两课”“三进”“两校一会”和隐式教育，培养他们良好的行为习惯和思想道德素质。

二、“三全育人”视阈下高职学生职业素养培育现状及存在的问题

（一）“三全育人”视阈下高职学生职业素养培育现状

据调查，高职学生职业素养现状不容乐观，主要表现为就业意识较强，学习目的过于功利性;缺乏职业意识，对专职业素养有一定的认识，但是缺乏职业规划的主动性;大多数学生的专业和文化基础薄弱，部分学生处于“做一天和尚撞一天钟”的状态。……